淺析如何巧妙結(jié)合生活元素構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

胡音

摘要：在不同階段的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的分析，是非常深刻的，這些都是為了滿(mǎn)足學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，教師也可以巧妙的結(jié)合不同的生活化教學(xué)元素，合理有效的分析不同的教學(xué)理念，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以鞏固課堂中的教學(xué)效果，因此，本文就淺析如何巧妙結(jié)合生活元素，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)行有效的分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建;提高教學(xué)效果;生活化評(píng)價(jià);認(rèn)知能力發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-069）

在巧妙的運(yùn)用不同的教學(xué)資源，合理的開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行全面的了解，這樣在剛開(kāi)始講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力才不會(huì)有那大，也方便學(xué)生盡快的適應(yīng)在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，教師在為學(xué)生講解和概括知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就需要合理有效的鞏固課堂中的教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到有效的塑造，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也需要在將生活化教學(xué)元素，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在應(yīng)用生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是可以得到合理且有效的推進(jìn)的。

一、巧妙運(yùn)用廢舊材料，提高教學(xué)效果

在運(yùn)用不同的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)主題，這樣才可以有效的增加學(xué)生之間的溝通和交流，從而活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，并且提高班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，也可以在多元化的教學(xué)背景下，合理有效的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以結(jié)合不同的生活場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效講解，提高知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容合理有效的理解，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生在預(yù)習(xí)循環(huán)小數(shù)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就需要在使用生活化教學(xué)元素的過(guò)程中，合理的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而夯實(shí)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解，可以變得更加的深刻，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容總結(jié)和概括的過(guò)程中，才會(huì)有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在提高教學(xué)效果的過(guò)程中，也可以合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的理解，也可以變得更加的全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)的過(guò)程中，也需要巧妙的利用不同的教學(xué)資源，這樣自身的學(xué)習(xí)效果，才可以得到有效的加強(qiáng)，教師在結(jié)合生活元素的過(guò)程中，也可以進(jìn)行教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、應(yīng)用生活化評(píng)價(jià)

在應(yīng)用生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度中，都可以深化自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思考，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就需要將不同的生活元素，與理論知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效的融合，這樣課堂中的教學(xué)氛圍，是可以得到有效的提高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)上升，在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，就會(huì)容易不少。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“括號(hào)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于小括號(hào)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在計(jì)算不同例題的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的題目中，會(huì)帶有小括號(hào)，教師在為學(xué)生進(jìn)行演示講解的過(guò)程中，就可以合理有效的應(yīng)用生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，并且有效的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，教師在將生活化的教學(xué)元素，引入到教學(xué)課堂的過(guò)程中，就可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的總結(jié)和分類(lèi)，這樣學(xué)生在考試的過(guò)程中，就可以多出非常多的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展

學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，是可以從不同的教學(xué)角度，合理有效的進(jìn)行培養(yǎng)的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，其知識(shí)內(nèi)容的講解，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力，是可以得到有效的培養(yǎng)的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在巧妙結(jié)合生活化教學(xué)元素的過(guò)程中，合理有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加減法的意義和各部分間的關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，有很多現(xiàn)象都是與數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，具有非常緊密的關(guān)聯(lián)系的，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性是可以得到有效的提高的，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，也可以結(jié)合不同的生活化教學(xué)元素，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解層次性，讓學(xué)生對(duì)于加減法的意義，可以進(jìn)行有效的解讀，并且構(gòu)建不同的邏輯思維導(dǎo)圖。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，是非常重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中，就需要合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，得到有效的提高，教師在提高知識(shí)內(nèi)容講解效率的過(guò)程中，也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求，讓學(xué)生可以合理有效的約束自己的學(xué)習(xí)行為，教師也可以結(jié)合不同的生活化教學(xué)元素，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的合理發(fā)展。

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