農村初中語文課外閱讀的現狀及其反思

周有亮

摘要：：閱讀能夠幫助初中生掌握更多的課外知識，增長自己的見識。提高學生的發散思維，能夠更清楚的認識世界。初中的語文教學中，開展豐富多彩的課外閱讀活動，能夠幫助學生感悟文字的魅力，在閱讀中發現多姿多彩的漢字語言。學生只有進行廣泛的課外閱讀，才能夠有更加敏銳的理解能力，進行語文知識的學習。教師在教學中就需要不斷的對自己的教學方法進行反思，了解學生的閱讀現狀，幫助學生提高閱讀能力。

關鍵詞：初中語文 課外閱讀 教學方法 閱讀能力

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-027）

正文：在新課標改革的背景下，對學生的課外閱讀水平有了新的要求。只有學生不斷的增強自己的課外讀物，才能夠適應新時代發展的要求。在當今的語文考試中，對于學生的課外知識考察的越來越多。需要語文教師及時的調整自己的教學方式，增強學生對于閱讀的興趣，幫助學生找閱讀方法。讓學生能夠在閱讀中找到自己的一份天地，養成良好的課外閱讀習慣，才能夠提高自己的閱讀水平。本文意在探究農村初中語文課外閱讀的現狀，以及對于學生課外閱讀的反思。

一、農村初中語文課外閱讀的現狀

1.1缺乏課外閱讀活動

在應試教育的背景下，過重的關注于學生的學習成績。造成了語文教師只注重課內文章的講解，對于學生的課外閱讀缺乏關注。因而在課上語文教師講課為主，學生的自主閱讀時間缺乏。教師主要以講授課內知識為主，忽視了對于學生課外閱讀的培養。無論是教師還是學生、家長，在學生的課外閱讀方面觀念都比較落后。教師認為課外閱讀，學生自己進行就可以，教師不需要給予指引，教師只要講好相關課程內容即可，而忽視了對于學生課外閱讀的訓練。

1.2初中生缺乏課外閱讀習慣

當今時代學生對于課外書刊的閱讀越來越少，認為課外閱讀不能提高成績，在課余時間閱讀課外書物不能得到放松。同時，農村學生受家庭教育的影響，沒有形成良好的課外閱讀習慣，也沒有創造一個良好的家庭閱讀環境。因而，農村學生對于課外閱讀的興趣不高，閱讀能力得不到提升。如今在教育改革的背景下，對于學生課外閱讀的要求越來越高，試卷中開放性題目也隨之加強，對于農村初中生提出了新的考驗。

1.3閱讀存在盲目性，質量不高

在當今的教育背景下，教師對于學生課外閱讀的要求比較低，因而學生的課外讀物缺乏盲目性，只讀一些自己比較感興趣的讀物，像破案偵探類，武打小說，言情書籍等，對于文學名著的閱讀缺乏。或者是讀一些與年齡不符的小學生讀物，這些都難以提高初中生的課外閱讀能力，存在一定的淺顯。因而教師要加強對于中學生課外閱讀的管理，規定學生的閱讀時間內容。幫助初中生制定明確的閱讀計劃，提高課外閱讀質量。

二、加強農村初中生課外閱讀策略

2.1創設課外閱讀活動

教師除了課堂的正常教學外，還應該多多開展一些課外閱讀活動。類學生營造一個閱讀的環境，讓他們在一個良好的學習環境中進行閱讀。征訂一些特定優秀課外閱讀書籍，在班級設立課外閱讀角，開展閱讀分享會，閱讀比賽等等，通過這些活動來幫助學生進行溝通交流，學習彼此的閱讀經驗，心得體會。

例如：在部編版七年級下冊名著導讀《駱駝祥子》教學中，教師讓學生進行圈點與批注后，這樣可以舉辦一場課外閱讀講解比賽。讓每位學生都選取一篇自己喜歡的課外名著，進行準備。學生需要分享自己喜歡的名著簡介，將名著中的內容進行大框總結講解，并且要說一說自己讀完名著后有什么感想，從中學到了哪些內容等等。通過這種方式能讓學生全身心的投入到課外閱讀中，積極的進行閱讀與思考。讓學生能夠對課外讀物產生充分的興趣，先去自己喜歡的名著進行閱讀與分享，充分地開闊學生的視野，增強課外知識。比如，教師可以讓任課教師進行評價，每位同學都要參加閱讀比賽，對于閱讀分享先突出的同學給予獎勵，激發同學們比賽的意識，引導學生進行課外閱讀。這樣能夠充分的讓學生進行相互的交流，觀察其他同學的分享情況，學習他人的長處。那么學生在今后的閱讀中便能夠找到自己的方法，從而更加的熱愛課外閱讀。

2.2重視方法，提高閱讀效率

教師要不斷的引導學生進行課外閱讀，并給予方法的指導，才能幫助學生提高閱讀效果。比如教師讓學生進行課外閱讀時，要為學生固定好自己的閱讀時間，書籍題材為名著閱讀人物傳記，或者是自己喜歡的文學作品。像每天放學前二十分鐘為課外閱讀時間，并且在閱讀完成后要歸納好詞好句。學生可以通過默讀或者出生讀的方式，進行閱讀。每周結束時，教師選取一節課，讓學生進行課外閱讀的分享。可以通過小組交流討論的方式，這樣組內成員能夠進行充分的交談，分享自己的閱讀心得。這樣也能夠檢驗學生的閱讀效果，提高學生的閱讀能力。

結束語：語文教師在教學中要充分的重視課外閱讀，幫助學生在平常的學習中養成良好的課外閱讀習慣，找到合適的閱讀方法，進行不斷的探究，發現課外閱讀中的樂趣。教師要不斷的開展閱讀研究，幫助學生能夠找到自己在閱讀中的興趣，積極投身到閱讀中，遨游在閱讀的世界中，提升自己的閱讀水平。

參考文獻

[1]以悅引閱 輕推閱讀大門——初中語文課外閱讀開展策略分析[J]. 陳燕. 考試周刊. 2020（81）

[2]開辟閱讀天地——初中語文課外閱讀開展策略研究[J].曾紅玲.新課程.2020（32）