在教學中如何提高學生的語文素養

閆紅才

在日常的語文教學中教師應注重培養學生的語文素養，這是保障學生全面發展的前提和基礎。語文素養具有鮮明時代特征，內涵比較豐富，除了包含學生熱愛和理解自己祖國語言思想感情外，還涉及學生的拼音識字、閱讀寫作、口語交際、品德修養、審美情趣等能力的提升。如何在教學中提升學生的語文素養，我個人認為應該從以下五個方面入手。

一、注重抓好語文基礎教學

抓好語文基礎教學是至關重要的，在語文教學中一定要注重拼音、識字、寫字這三方面學習。教師在語文教學中要根據不同學段學生的年齡特點，結合教材課程標準及大綱要求，結合具體的課堂教學實際，因地制宜地開展教學，還要有效利用情境教學和趣味教學，通過巧用故事、游戲、多媒體等教學模式，把相對單調枯燥抽象的語文知識，變為學生喜歡的樂于接受的具體可感的形象化知識，才會激發他們不斷學習的動力，進而更能調動他們學習的主觀能動性，夯實了語文基礎，也使學生的思維和想象能力得到進一步提升，在基礎知識的能力得到強化的同時，語文素養水平會得到大幅度的提升。

二、注重強化基本技能訓練

要想提升學生的語文素養，教師還要在日常的語文教學中注重學生在閱讀、寫作及口語交際能力等方面基本技能的強化訓練。口語交際和閱讀、寫作都是相互聯系，共同促進的，為了能起到提升語文素養，教師在具體的教學中，除了給學生創設和諧、愉悅、寬松的教學環境外，還要做到尊重和關心學生，和學生平等相處交流，做學生的良師益友。同時在課堂內使學生更多地接觸有關語文的材料，收集更多有關語文的知識，不斷拓寬他們學習語文的領域和范圍，還要拓寬課外閱讀、習作、語文綜合實踐活動等方面學習，讓學生在學習和生活中不自覺的接受口語交際能力方面的鍛煉，逐步的提升學生學習語文的基本技能和聽說讀寫的能力，更好更快的提高語文素養水平。

三、注重語言積累及其運用

我們都知道要想學好語文無外乎兩個方面，一個是擴大學生的知識儲備，再一個就是提升學生的思維加工能力。擴大學生的知識儲備的關鍵是強化積累，主要是擴大學生的閱讀量來完成積累，這也要求教師也要不斷提升自身各方面素質，更新教育理念。宋朝著名詩人朱熹曾云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”不就是告訴我們在學習中一定要不斷地給自己充電，學習新知識，才能不斷提升自己，才能滿足教育所需。通過閱讀不但使我們增長知識，提高了語文素養，而且有利于各門學科的學習。要想提升學生的思維加工能力，在平時還要引導學生學會捕捉發生在身邊的信息，并圍繞這些方面進行交流，通過對實踐中現實的思考不斷提升自己的思維能力，還要引導學生適當讀一些古代書籍，利用寶貴古典精華對他們進行文化熏陶，從而達到提升語文素養的目的。教師只有通過各種教學手段，才能使學生積累較多的字詞句段篇的語言材料，讓這些知識轉變為感性的語言材料存在于學生的頭腦之中，才會使語文素養逐漸的形成并得到快速發展。

四、注重潛移默化熏陶影響

要想真正提高學生的語文素養，不能單純的靠教師在課堂中的講說和練習，在日常的教學中，需要教師不斷地挖掘教材，對所蘊含的課程資源深度開發出來，在教師潛移默化的熏陶影響下使語文素養獲得提升。教師在日常課堂教學中，還要多加利用好語言教學和肢體動作教學，拉近和學生之間的距離，把自己的真情實感完全融合到課堂教學中，用自己的激情和對學生的熱愛來熏陶和感染學生。通過長時間的言傳身教給學生全面的影響，自然學生就會身不由己的效仿和學習，從而達到提升語文素養的目的。

五、注重訓練強化審美能力

訓練表達能力和培養審美能力，在一定程度上對于提高學生的語文素養和人文素養有著一定的作用，所以，教師在教育教學之中，更應該重視學生在教學活動中的切身感受、理性的思維分析和口語的表達訓練。尤其在課堂中，教師要經常訓練學生用口語表達的形式，把美的形象、美的意境描繪出來，要感受作品的語言美，感悟文章中體現的時代意義和從中受到的啟示。通過反復的口語表達能力的訓練，就會使抽象的、難于表達、模糊不清的文學形象變為可感可理解的儲存于學生的頭腦中，使晦澀難懂的語文知識變得更明朗起來。然后教師再選取有關評論此文學作品的文章讓學上再感受，讓他們了解不同的人對作品的不同評價，繼而發現不同的美感，這樣學生的思維會逐漸得到開發，會更進一步提升他們的審美能力和語文素養水平。

總之，學生語文水平的提高和各方面綜合能力的發展離不開語文素養，我們在教學中要采用各種行之有效的方法來提升每個學生的語文素養水平，只有這樣才能為學生的學習和成長奠定良好的基礎。

（黑龍江省綏化市明水縣教師進修學校 151700）