初中英語課堂"交流—互動"教學模式研究

史曉靜

摘要：在國家大力推動新課改的前提下，學生的素質教育被國家教改委提到了很重要的位置，首當其沖的就是課堂改革，課堂教學改革的重點是，把學生由被動接受知識變成自主探究知識，由教師是課堂的主角變為學生是課堂的主角。讓學生學會學習，老師輔助學生學習，學生成為課堂主導者，拒絕填鴨式教育。

關鍵詞：初中英語課堂;互動學習法;交流探討

引言：

我國在教育新課改的進程中，不斷探索創新型的教學方法，目前已經投入應用的有啟發法、合作探究法、分層作業法等很多創新型的教育方法，而交流互動課堂也是其中的一種方法，學生們在初中階段的學習過程也是培養學習興趣的過程，在教學過程中，要善于引導他們主動與學生或老師進行交流。而交流互動法則很好地幫助學生解決這方面的需求。在這種方式下，學生和教師可以是平等的朋友，師生關系能夠發展的更加融洽，通過師生之間的交流與探究，也可以發揮學生的潛能與創造性，從而建立一個具有濃烈學習氛圍的高效率課堂，幫助學生養成一個自主學習的好習慣。

一、初中英語互動交流學習現狀分析

從現在的教學模式的現狀來看情況仍然不是很樂觀，在英語課堂上大多數都是“啞巴”英語，最常用的還是“上講下聽”的傳統教學模式，這種模式有它自身的優點，例如快速，直接的進行知識的傳授。這樣的方式也具備很多缺點，例如學生不經過思考就能輕松的接受知識，沒有消化知識的過程，但是這種學習方法對知識的認識是片面，不夠深刻。很多時候不會靈活使用。雖然有這么多缺點，但是這種滿堂灌的教學方式仍是現在課堂的主旋律。這種教學方式忽視學生是獨特的，忽視學生主體的差異性，同時也沒能做到師生之間的良好互動與交流，也會使學生在學習過程中喪失學習動機，最終是不利于課堂教學和學生自身發展。

二、交流互動教學方法應用于初中英語課堂的意義

1、交流互動有利于激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，在英語教學中會遇到很多學生不愛開口發音，課堂一片沉寂的情況，采用交流互動教學模式，讓每個學生都有參與感，從而打破枯燥煩悶的課堂氣氛，在這種教學模式中，教師不再單純是講解員，而是一種解惑的導師，師生之間可以進行多方面的交流，把以往知識灌輸型的課堂變為探索知識的海洋，學生主動去發現問題，主動去解決問題，教師更多的是去引導學生怎樣能解決問題。

2、交流互動教學模式遵守以學生為課堂主體的模式，傳統教學模式是以教師為課堂主體的，這種教學觀念的轉變，很大程度上解放了學生主體性，很好的體現了學生是有差異的。在傳統“滿堂灌”的教學模式下很多學生完全是被動的在接受知識，對這些知識的來龍去脈都不了解，在加上英語課堂老師講解比重很大，就產生了很多人討厭英語課，繼而產生厭學的想法。交流互動教學模式就能很好的解決這個問題 ，這種教學模式目的就是培養學生學習知識的能力，學生也被賦予了更多的自由和權力。

三、交流互動學習的具體策略

1、重視預習環節

經過預習可以更快的進入學習狀態，在預習時，可以發現自己不能理解的問題，在正式學習時，通過交流互動探究更加有針對性的解決這個問題。自己在預習時，認真研究和學習教材，把能夠掌握的基礎知識單詞、短語、課文的翻譯盡量的掌握，從而提高教學效率。

2、講解提問環節

傳統“滿堂灌學習模式”只是對知識進行單純的講解，互動交流教學模式也有講解部分但是和傳統學習模式時不同的，講解只針對重難點幫助學習更快的進階，對知識有更加深刻的認識。提問是有效的教學方式，學生通過提問可以對更快解決自己困惑的問題，同時鼓勵學生提問，讓學習的思維處于活躍的狀態。在講解問題時教師可以隨時對學生進行提問，幫助學生集中注意力，更有效率的學習。

3、討論環節

在互動交流教學模式中，討論環節最能體現互動交流性。在互動教學模式中，教師要為學生的互動學習創造機會，在教學過程中設置討論環節。首先促進教師與學生之間的討論和互動。教師可以就一個問題與學生展開討論，讓學生各抒己見，大膽表達自己和展示自己。值得注意的時，教師在這個環節中要注意自己角色的轉變，與學生平等相處，成為傾聽者。引導學生一步步去找到問題的答案。此外教師要促進學生之間的交流互動，讓學生之間的關系更加密切，成為一個團隊。在討論過程中更多的學到知識。

4、豐富教學方式

采用互動交流式的教學方式也可以采用創新型課堂教學，這樣的這些方式可以讓課堂變得更加有層次，同時也滿足了學生在學習英語過程中的另一層次的需求，給同學們構建出一個愉快輕松的英語氛圍，這十分有利于學生英語交流建設。首先教師可以利用多媒體里的配音軟件與同學們互動，現在大部分學生都是會寫但不會說，采用配音軟件可以大大提升他們的口語能力，解決學生們不愛說的問題，可能有些同學缺乏自信心，不敢開口說英語，所以可以通過多媒體讓學生匿名的為某個動漫形象或電影片段配音，采用這樣的方式讓英語課堂變得更加生動有趣。

結束語：

采用互動交流教學的方式可以讓學生擺脫“啞巴英語”、“滿堂灌”等陋習，英語課堂也是學生豐富英語知識、提升英語綜合素質的重要場所，英語教學模式也與其他科目學習模式不同，更著重于練習與交流，因此，在實際進行互動交流練習時，教師要以升本原則為主要思想進行活動組織，體現出教學相長的教學特點。總之與傳統教學模式相比，互動交流教學模式有很多優點，在英語教學實踐中，教師要積極的進行應用與探討分析，教師輔助引導學生更好的學習。

參考文獻：

[1]徐俊燕. 探究互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用[J]. 英語畫刊（高級版），2019，（06）：17.

[2]李喆. 淺談初中英語合作探究式課堂教學模式[J]. 寶雞文理學院學報（社會科學版），2018，32（S1）：111-112.