對新任文職教員培訓(xùn)工作的思考

伍峻松 張靖

文職教員是軍隊教員隊伍的重要組成部分。隨著文職政策的不斷完善，招聘文職教員的數(shù)量越來越多、標(biāo)準(zhǔn)要求也越來越高。新任文職教員具有專業(yè)素質(zhì)優(yōu)、創(chuàng)新意識強、個人形象好等特點，但也存在著奉獻(xiàn)意識弱、教學(xué)能力弱、團(tuán)隊意識弱等短板。加強新任文職人員培訓(xùn)，促使他們更好地適應(yīng)部隊、勝任崗位，幫助他們邁好教員的第一步，是新任文職教員隊伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

一、堅持思想引領(lǐng)，筑牢新任文職人員的政治思想基礎(chǔ)。

文職人員姓軍為戰(zhàn)，必須要高度認(rèn)同和積極踐行部隊的性質(zhì)宗旨，積極打牢立德樹人的思想根基。一是把握根本遵循。通過集中培訓(xùn)、撰寫心得、交流研討等形式，促使新任文職教員堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平強軍思想，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制，做黨的創(chuàng)新理論的信仰者、傳播者。二是抓好思想教育。通過年度主題教育、革命傳統(tǒng)教育、日常管理教育、典型示范教育、反面警示教育等，抓好新任文職教員思想教育引導(dǎo)工作，幫助他們端正思想認(rèn)識，激發(fā)他們獻(xiàn)身國防教育事業(yè)的榮譽感、使命感，確保三尺講臺有紀(jì)律，三尺講臺無雜音。三是培育優(yōu)良師德師風(fēng)。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位。通過加強以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德為重點的師德師風(fēng)教育教育，促使新任文職教員肩負(fù)起立德樹人、為戰(zhàn)育人的使命，養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，爭做知識傳承、品德示范之師。四是深度融入軍營。組織開展條令條例、文職人員政策等制度法規(guī)學(xué)習(xí)，增強他們姓軍為戰(zhàn)的意識;組織到紅色教育基地參觀教學(xué)，增強他們傳承紅色基因的責(zé)任擔(dān)當(dāng);組織到基層部隊當(dāng)兵鍛煉，促使他們了解一線部隊、了解任職崗位、了解部隊生活，在如火如荼的部隊訓(xùn)練實踐中增強思想認(rèn)同、價值認(rèn)同、情感認(rèn)同和行動認(rèn)同。

二、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，打牢新任文職人員的職業(yè)發(fā)展根基。

新任文職教員執(zhí)教任教，必須掌握教育教學(xué)基本理論，積極打牢為戰(zhàn)育人的能力根基。新任文職教員基礎(chǔ)訓(xùn)練區(qū)分三個層次、三個方面。三個層次指院校、教學(xué)系、教研室;三個方面指崗前培訓(xùn)、個人練習(xí)和單位組織訓(xùn)練和驗收。一是組織開展崗前培訓(xùn)。新任文職教員所在院校依托地方高等師范院校、師資培訓(xùn)中心或校本教師發(fā)展中心等機構(gòu)，組織開展以教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、職業(yè)道德、普通話等為主要內(nèi)容的崗前培訓(xùn)，幫助新任文職教員掌握教育教學(xué)基本理論、基本規(guī)律、職業(yè)能力、職業(yè)操守等，為順利走上講臺打下堅實基礎(chǔ)。二是開展教學(xué)基本能力訓(xùn)練。主要以單位組織，自主練習(xí)為主。教研室和課程組要組織新任文職教員專題學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)計劃，組織開展教案編寫、講稿撰寫、課件制作、課堂設(shè)計、教學(xué)姿態(tài)等訓(xùn)練。為了提高教學(xué)基本功訓(xùn)練的針對性，可以采取以老帶新的方式實施，即為每名新任文職教員安排一名導(dǎo)師幫帶，負(fù)責(zé)整體設(shè)計、全程指導(dǎo)和全面實施教學(xué)基本功訓(xùn)練。三是開展試講試教和崗位見習(xí)。這是單位組織訓(xùn)練和檢驗個人練習(xí)效果的重要手段。試講試教是指新任文職教員在完成備課準(zhǔn)備后，分別由課程組、教研室、教學(xué)系依次抽取某一課堂進(jìn)行試講試教，集體幫助新任文職教員優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法、強化課堂管控、增強教學(xué)互動等。崗位見習(xí)在試講試教后實施，主要是在導(dǎo)師指導(dǎo)下?lián)?fù)某次課或某一專題的教學(xué)任務(wù)，通過崗位見習(xí)，強化課堂教學(xué)心里素質(zhì)、增強突發(fā)情況臨機應(yīng)變能力，更好地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足。

三、注重考核引導(dǎo)，牽引新任文職人員的個人努力方向。

堅持以考促訓(xùn)、以考促優(yōu)，注重考核結(jié)果運用，從制度機制上牽引新任文職教員成長，對于提高文職教員綜合素質(zhì)意義重大。一是構(gòu)建完善的考核體系。從師德師風(fēng)考核、任教資格考核、教學(xué)能力考核等方面設(shè)置考核課目，建立科學(xué)完善的考核指標(biāo)體系，規(guī)范新任文職教員能力素質(zhì)生成鏈路。二是加強師德師風(fēng)考核。將師德師風(fēng)考核作為首要指標(biāo)突出出來，對思想認(rèn)識、愛崗敬業(yè)精神、治學(xué)育人態(tài)度等進(jìn)行全面考核，結(jié)合年度考核、專業(yè)技術(shù)考評等時機實施，并將考核結(jié)果作為晉職調(diào)級、表彰獎勵、延續(xù)聘用的重要依據(jù)。三是加強任教資格考核。新任文職教員取得崗前培訓(xùn)合格證書，通過試講試教和進(jìn)行崗位見習(xí)后，可以申請任教資格考核，主要內(nèi)容包括教案審查、課程設(shè)計、課堂授課等，一般采取教研室、專業(yè)系、院校三級逐級實施。四是主講教員崗位資格認(rèn)證。新任文職教員通過任教資格考核，在完成整門課程試講試教后，可以申請主講教員崗位資格。認(rèn)證由院校統(tǒng)一組織，從擬擔(dān)負(fù)的課程教學(xué)中隨機抽取一堂課程內(nèi)容進(jìn)行授課和相關(guān)內(nèi)容答辯，通過考核的教員即取得該門課程的主講教員資格。這是新任文職教員獨立擔(dān)負(fù)課程教學(xué)任務(wù)的前提。五是強化考核結(jié)果運用。新任文職教員入職兩年內(nèi)未通過教學(xué)單位組織的任教資格考核，年度考核評定等級一般應(yīng)為基本稱職及以下;三年內(nèi)未通過院校級任教資格考核的，年度考核評定為不稱職，認(rèn)定為不宜繼續(xù)從事教學(xué)工作;五年內(nèi)未取得至少一門課程主講資格的，聘期考核確定為不合格。

（陸軍軍事交通學(xué)院汽車士官學(xué)校）