用語言搭起通往脫貧之路的橋梁

邱琳宇?錢佳慧?嚴若琳?朱遠程

摘要：在對安徽省國家級貧困縣金寨縣和其下屬的宋河村進行實地調研的基礎上，借助語言經濟學理論和數據分析工具，著重分析語言能力與經濟收入的關系，得出結論：普通話水平越高，越利于當地勞動者外出務工;普通話水平和勞動者收入呈正相關關系;推廣普通話是金寨縣居民所迫切需要的;政府應該采取精準推普和精準扶貧相結合的方式，助力金寨縣乃至全國的貧困地區徹底地脫離貧困。

關鍵詞：語言能力;經濟收入;語言扶貧

一、研究背景

縱觀國內外的歷史和現狀可以看出：語言與發展關系密切。國內外不少學者已經對此做過很有說服力的調查分析。而隨著《推普脫貧攻堅行動計劃（2018-2020年）》的發布，“語言扶貧”作為一項政策舉措逐漸得以推行，作為一個學術概念受到學界關注。

語言扶貧是我國政府聚焦貧困地區和群體來推廣普通話，通過實現人力資本積累的方式助力區域經濟發展。隸屬安徽省的金寨縣是國家級貧困縣，貧困戶普通話水平差。因此我們對其居民語言生活狀況進行了實地調研與分析，提出建議，希望能進一步推廣到其他貧困縣。這無論是對于保障當地脫貧任務的徹底完成，還是對于國家今年全面建成小康社會目標的實現都具有積極意義。

二、語言能力分析

調查對象的語言主要是普通話和金寨話。在調查過程中，我們從語言自我評價、使用情況、學習動機及語言態度等四個方面對其語言能力進行考察。

（一）語言自我評價

經驗和直覺是人類認知現實世界的重要方式，所以我們以調查對象自我評價為主，結合客觀評估。根據調查結果，僅1/5的金寨縣城居民能準確流利地使用普通話;不到1/10的宋河村村民達到這一水平。金寨縣城和宋河村中，現均存在普通話水平較差的群體，但基本已無居民對普通話完全陌生。這說明推普已取得一定成效，但還需進一步推進。

（二）語言使用情況

我們對在不同場景下居民傾向于使用的語言進行研究。根據場合的特點，將其劃分為三類：家庭域、工作域和交往域。根據調查結果，在家庭域和交往域中，金寨縣城居民更傾向于使用金寨話;在工作域中，居民才稍傾向于使用普通話。而宋河村村民在各域中都傾向于使用金寨話。因此，普通話的使用情況在當地并不樂觀。

（三）學習動機

調查對象的學習動機呈多元化。根據調查結果，金寨縣城居民主要由于“工作、業務需求”而學習普通話，經濟動機較明顯;而宋河村村民主要是由于“為了同更多的人交往”，經濟動機較不明顯。

（四）語言態度

我們將調查對象對語言的主觀感受分為5個程度：很不、有點不、沒什么感覺、有點、很有。根據其主觀感受的調查結果，超過70%的金寨縣城居民和宋河村村民認為普通話是好聽的、親切的。因此，調查對象對普通話的認可和接納程度很高。根據其對語言的影響力認知的調查結果，超過70%的金寨縣城居民和超過50%的宋河村村民認為普通話很有社會影響力。因此，大多數調查對象認為普通話的社會地位很高。根據其對語言的選擇傾向的調查結果，在金寨縣城居民和宋河村村民中，均有超過90%認為小學、中學應使用普通話進行教學，且超過90%也認為普通話對于孩子的未來發展最重要。因此，幾乎全部調查對象都認可普通話的使用價值。

從以上四個方面來看，調查對象語言能力與其對普通話的學習需求存在巨大矛盾。為幫助金寨縣今早脫貧和滿足當地居民需求，推普刻不容緩。

三、收入分析

（一）收入層級分析

本調查將調查對象月均收入水平分為5個等級。調查結果顯示，在金寨縣城居民中，超過60%的居民的月均收入處于最低收入等級，在宋河村村民中高達80%。由此可見，在所調查的對象中，收入等級較低的占比高。

（二）不同職業居民收入情況

根據調研結果顯示，不同職業的居民收入差距較大。我們將金寨居民的職業分為10大類。在金寨縣城中，經商居民收入最高，其他商業、服務業人員最低。在宋河村村民中，黨群組織、企事業單位負責人最高，經商居民最低。

四、語言能力和收入的相關性分析

為了驗證普通話的經濟效應，本文使用SPSS軟件進行了對于居民普通話程度與月收入之間的相關性分析。

金寨縣城和宋河村的調查分析結果同時顯示，普通話程度在1%的統計水平上顯著。分析結果表明普通話程度越高，勞動者獲得高收入的可能性越大。在訪談的過程中，我們發現金寨當地的孩子在與家庭中或社區內交流都是使用金寨方言，但在學校中使用普通話。且有94.1%居民都認為普通話是對于孩子未來發展很重要。金寨當地的年輕一代外出務工的意愿較高，并且有52%的調查對象都因工作需求而學習普通話。因此，在金寨進一步推廣普通話來提高當地居民就業能力，增加收入，擺脫貧困是有需求和必要的。

五、結語及建議

本論文通過問卷及實地調研，著重對居民語言能力與收入水平的關系進行了分析，主要結論如下：第一，居民需要加強普通話的學習，提高自身就業素質;第二，被調查者學習普通話的動機呈現多元化，以經濟和交往動機為主;多數被調查者有較強的學習意愿;第三，通過計量分析，普通話的語言水平程度對勞動者收入正向影響較顯著。

綜上所述，貧困地區開展語言扶貧可以實施以下措施：發揮學校教育的基礎性和根本性作用，通過教育扶貧輔助語言扶貧;將精準推普和精準扶貧相結合，充分發揮新媒體的輔助作用;積極開展對于語言與貧困的理論與實踐研究，建立“語言-貧困”數據庫，對貧困地區語言扶貧結果開展績效評估。

本文雖是個案研究，但相關結論對其他貧困地區的推普脫貧仍有啟示意義：通過針對性的普通話推廣和學習，提高勞動力素質，用語言來搭起助力當地有效而永久地脫離貧困的橋梁。

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作者簡介：

邱琳宇（1999-），女，漢，湖北，本科在讀。