高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

陳耀華

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的逐漸推進(jìn)，針對(duì)高中音樂教學(xué)培養(yǎng)提出了新的要求。尤其是在高中音樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，因而需要在日常教學(xué)中，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生音樂教學(xué)水平。鑒于此，本文針對(duì)高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，主要闡述了高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的必要性，就培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，旨在本文研究幫助下，能夠?yàn)楦咧幸魳方虒W(xué)工作實(shí)施提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂;樂感;鑒賞能力;教學(xué)培養(yǎng);策略應(yīng)用

對(duì)于高中音樂教學(xué)而言，樂感及鑒賞能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有在日常教學(xué)中，能夠重視起樂感及鑒賞能力培養(yǎng)，才能滿足新時(shí)期高中音樂教學(xué)工作實(shí)施需求。本文通過對(duì)高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究，其意義在于迎合現(xiàn)有高中音樂教學(xué)工作實(shí)施需求，將樂感及鑒賞能力培養(yǎng)與學(xué)生教學(xué)整合，從而提高學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量，為新時(shí)期高中音樂教學(xué)實(shí)施提供幫助。

一、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的必要性

在我國(guó)素質(zhì)教學(xué)改革工作開展中，針對(duì)音樂教學(xué)培養(yǎng)要求越來(lái)越高。如何在音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生樂感及鑒賞能力是每一個(gè)音樂教師都在研究的一項(xiàng)工作，只有在日常教學(xué)工作實(shí)施中，能夠注重樂感及鑒賞能力培養(yǎng)這樣才能為高中音樂教學(xué)工作實(shí)施提供幫助[1]。并且在高中音樂教學(xué)工作開展中，通過樂感與鑒賞能力培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義，因而在這種背景下的學(xué)生教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該注重學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)，以此滿足新時(shí)期高中音樂教學(xué)需求。

二、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想在高中音樂教學(xué)中，提升學(xué)生樂感及鑒賞能力，就應(yīng)該在音樂鑒賞課程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提升，這樣才能為后續(xù)教學(xué)工作的開展和實(shí)施提供幫助。例如，人民音樂出版社《音樂鑒賞》教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生音樂教學(xué)中的要求，對(duì)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，如讓學(xué)生在音樂鑒賞課堂上，通過《獨(dú)特的民族風(fēng)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，從不同的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容著手。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)滿足音樂學(xué)習(xí)重要性，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)鑒賞興趣，為學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)提供幫助[2]。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式也是現(xiàn)有高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力中應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)用的一項(xiàng)策略，在當(dāng)前高中音樂教學(xué)工作開展中，大部分教師采用的鑒賞教學(xué)方式都存有偏差，所以對(duì)學(xué)生鑒賞教學(xué)實(shí)施就沒有做出科學(xué)的改進(jìn)。因而為了提高現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)方式改進(jìn)上做出科學(xué)的分析。例如，借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂鑒賞課程講述，如人民音樂出版社《音樂鑒賞》教學(xué)中，教師可以通過《祖國(guó)頌歌》中的內(nèi)容鑒賞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂鑒賞內(nèi)容，從而提高學(xué)生音樂鑒賞質(zhì)量，如通過多媒體教學(xué)設(shè)備將音樂作品《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》等內(nèi)容與學(xué)生教學(xué)結(jié)合[3]。

（3）生活化音樂鑒賞教學(xué)

生活化音樂鑒賞教學(xué)也是現(xiàn)有高中音樂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)策略，對(duì)于我國(guó)高中現(xiàn)有音樂教學(xué)工作實(shí)施而言，生活化音樂鑒賞教學(xué)可以在日常教學(xué)工作開展中，提高學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身音樂鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。例如，人民音樂出版社《音樂鑒賞》教學(xué)工作開展中，教師可以借助《醇厚的中原韻》對(duì)學(xué)生音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)，如《沂蒙山的小調(diào)》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等內(nèi)容與學(xué)生音樂鑒賞內(nèi)容結(jié)合，以此提高學(xué)生音樂鑒賞水平。

（4）合作探究鑒賞教學(xué)體系構(gòu)建

合作探究鑒賞教學(xué)體系構(gòu)建，也是在新時(shí)期高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力中應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)用的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，作為教師應(yīng)該迎合日常教學(xué)工作開展需求，對(duì)學(xué)生音樂鑒賞的小組合作學(xué)習(xí)方式作出改進(jìn)。例如，在人民音樂出版社《音樂鑒賞》教學(xué)課堂構(gòu)建中，教師借助小組合作教學(xué)模式構(gòu)建，讓學(xué)生針對(duì)《貝多芬》作品鑒賞分析，從《第二十三鋼琴奏鳴曲》、《第九交響曲》等音樂作品探討著手，幫助學(xué)生完善音樂鑒賞學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣[4]。

（5）優(yōu)秀音樂作品積累

優(yōu)秀音樂作品積累也是在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的一種重要方式，大部分高中生在音樂學(xué)習(xí)中，都已經(jīng)具備了自己的審美能力。因而教師通過音樂鑒賞作品分析，將優(yōu)秀的音樂作品與學(xué)生分享，讓學(xué)生從優(yōu)秀音樂作品中獲得樂感及鑒賞體會(huì)，從而可以提高學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)提供幫助。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高中音樂教學(xué)中，為了提升學(xué)生樂感及鑒賞能力，需要針對(duì)日常教學(xué)培養(yǎng)策略作出科學(xué)的改進(jìn)，這樣才能為學(xué)生教學(xué)提供指導(dǎo)。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)工作實(shí)施而言，素質(zhì)教學(xué)改革要求對(duì)學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)作出科學(xué)的分析，所以教師需要在日常教學(xué)工作實(shí)施中，將培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、生活化音樂鑒賞教學(xué)、合作探究鑒賞教學(xué)體系構(gòu)建和優(yōu)秀音樂作品積累等五點(diǎn)策略完善，從而提高高中音樂教學(xué)學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振閣.淺析初中音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017，21（15）：222-225.

[2]史振嬌.淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學(xué)中學(xué)生的樂感與鑒賞能力[J].考試周刊，2018，25（65）：145-148.

[3]王婷婷.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].考試周刊，2017，25（49）：125-129.

[4]許瑩潔.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].北方音樂，2017，25（37）：174-176.