新課改背景下高中語文寫作教學策略分析

趙瑩瑩

摘 要：語文是一門工具性較強的學科，同時也具有一定的人文價值和社會價值。在新課改推行的社會背景下，語文教學百花齊放，出現了多種教學方式和教學理念。但無論如何改革，閱讀和作文始終是高中語文的兩大重要板塊。為了更好的貫徹新課標對語文教學的要求，廣大語文教師應當研究新時代高中語文作文教學策略，以便更好的適應社會對人才的需求，提高高中語文教學的實效性。

關鍵詞：新課改;高中語文;寫作教學;策略

引文：作文教學是語文教學的基礎，同時讓學生學會正確的表達和書寫也是語文教學的任務之一，在高中階段，語文科目是高考的基礎課程，其重要性不言而喻因此，高中語文教學應當把握好重難點，提高作文教學的質量，使學生掌握發散思維進行創作，豐富寫作技巧，增加作文積累，激發學習興趣，提高寫作質量。因此，本文圍繞著新課改背景下高中語文寫作教學策略展開論述，希望能為高中語文寫作教學提供一些參考和建議。

一、以實用性為抓手

新課改背景下，高中語文教學應當積極改進教學策略，提高作文教學的實際效果。在高中語文的作文教學當中。教師起到關鍵性的引導作用。因此，教師要積極豐富自身的教學資源，使學生掌握作文學習當中的重點和難點，以便應對考試和平時的練習。在教學當中應當以實用性作為作文教學的出發點，指導學生在寫作當中應當盡可能的體現自己習作的亮點，抓住閱卷老師的眼球，并且通過大量的練習，在一定時間之后切實提高自己的寫作水平。具體而言，一篇好的作文應當有一個好的開頭，使人能夠有興致閱讀下去，并且要做到首尾呼應，以精彩的結尾畫龍點睛，完美的結束全文，并且使文章的中心思想得到升華，這樣的作文往往更容易獲得好的分數。當前的高中作文教學應當以高考為主要的出發點，在作文教學當中體現實用性，這也是廣大學生和家長的要求和心聲。因此教師在日常的作文訓練當中并不需要灌輸給學生華美的詞語，如果學生理解不到位，還有可能會造成詞藻的堆砌。應當教會學生恰當地運用已經掌握的詞匯，將普通的詞匯運用得當，便是成功[1]。另外一個方面，作文的排篇布局要到位，一般考試中要求學生掌握記敘文或議論文的文體較為普遍，教師應當著重對這兩種文體進行教導并要求學生詳細做好記錄，日常學習中加以練習。在作文教學當中基礎素材的積累也十分重要，教師可以在訓練開始之前要求學生朗讀優秀范文，對他人的作文進行賞析，發現其中的閃光點，為我所用，或者要求學生抓住其中的要素進行仿寫。例如安徽省某年的高考作文題為“彎道超越”，這一題目是出題頻率較高的話題作文，如果學生將彎道僅僅理解為跑到上的彎道的話，將會使作文走題，并且顯得思想狹隘。因此在練習當中，教師應當幫助學生針對話題作文展開聯想，善于發現作文選題當中所蘊含的象征意義。

二、善于結合課文素材

在高中語文作文教學當中，教材當中的課文永遠都是學生學習和教師教學參考的最高依據。因此，在寫作教學當中，教師應當優化教學方式，善于深度挖掘教材，充分利用教材當中所蘊含的寫作素材，為學生的作文訓練打好基礎。高中階段的學生正處在人生當中的黃金時期，他們年齡偏小，社會閱歷較少，很難去從社會生活當中發現寫作的素材，因此，高中生最常見的寫作素材來自于課本當中的課文，教師應當引導學生在課內多加積累，語文課本當中有很多的名人名言和經典片段，包括一些優美的古代詩歌散文，這些對于學生來說，都可以換化為寫作的材料。針對作文教學本身，應當引導學生對以上素材加以多方面思考，進行素材之間的轉化，在平時的課文教學當中，引導學生留心哪些課文的哪些片段可以成為寫作的話題。例如，我們可以從課文當中描述的經典人物身上獲得啟迪，比如魯迅筆下的祥林嫂，她是一個深受封建禮教壓迫的典型的舊社會的婦女，性格懦弱膽怯，逆來順受，最終在新年的歡聲笑語當中孤獨的死去，可悲可嘆。這個經典人物可以讓學生產生多方面的感受，魯迅對其的評價是“哀其不幸，怒其不爭”，學生也可以根據自己的人生經驗和思考方式對祥林嫂進行自己的理解，并將這些想法恰當地運用在寫作當中。由此可見，作文的寫作素材大多數都蘊含在平時所學的課文當中，在語文教材的學習過程中，學生應當培養自己多角度思考的能力，注意將寫作素材分門別類，巧妙地運用在習作當中，這樣就不會懼怕寫作，能夠做到有話可說。

三、結合多媒體技術，擴大知識面

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體教學的手段，已經廣泛被運用在當前的高中語文作文教學當中，為教學帶來了新的生機。當前的高中生都是21世紀的新青年，他們的日常生活當中多媒體已經成為不可分割的一部分，有些學生很喜歡上網看新聞，發微博。以此來窺探社會生活的方方面面，這就為寫作教學的開展提供了一定的便利，教師可以引導學生適時地使用互聯網擴展自己的眼界和知識面，增加對社會知識的理解和見聞，從而在寫作當中圍繞話題發表論述。有條件的學校可以為學生搭建多媒體寫作教學網站，教師可以將寫作技巧定時整理，發布在網站當中，學生可以將心中的疑問和建議寫在微博留言之下，這樣可以增加師生之間的互動和了解，實現教學相長。除此之外，教師也可以通過多媒體平臺向學生布置有關的家庭作業，例如要求學生背誦經典的古詩詞段落或者名人名言，從而提高學生的寫作熱情，增加知識積累。

結語：綜上所述，高中語文寫作教學應當重點培養學生觀察社會和積累素材的能力，拓展學生的想象思維空間，貫徹素質教育對寫作教學的要求，增加日常練習的機會，在寫作訓練當中不斷的提高自己的寫作技巧。

參考文獻

[1]肖珍.“豫時孫摩”，以人為本——從《學記》“大學之法”四原則談高中語文寫作教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：80-81.