基于Android的綜合校園服務(wù)平臺研究

摘要：大學生的手機移動應(yīng)用生態(tài)較為混亂，一些情況下，為了達到一個目的，需要在很短時間內(nèi)操作大量的移動應(yīng)用，為體現(xiàn)軟件服務(wù)的綜合性與條理性，本文探討了Android系統(tǒng)下的綜合校園服務(wù)平臺設(shè)計方案。在本文的研究中，涵蓋了基于Android的綜合校園服務(wù)平臺設(shè)計方法，并將功能性、完善性、結(jié)構(gòu)性等因素作為切入點，分析如何在校園周邊區(qū)域內(nèi)推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Android;綜合服務(wù)平臺;設(shè)計方法

引言：當前大量的大學生持有的移動手機是基于Android系統(tǒng)開發(fā)的，同時由于Android系統(tǒng)為一種開源性的系統(tǒng)軟件，因此可以更好適應(yīng)獨立開發(fā)的綜合校園服務(wù)軟件。在具體的開發(fā)過程，需要能夠構(gòu)造科學合適的信息交互界面，同時真正根據(jù)大學生對于該軟件功能上的需求配置所有的資源和模塊，讓其真正科學有序提供相應(yīng)的服務(wù)。

一、基于Android的綜合校園服務(wù)平臺設(shè)計方案

（一）功能確定

既然對該平臺的設(shè)想是，能夠提供綜合性的校園服務(wù)，因此必須要根據(jù)大學生日常生活、學習和娛樂等項目，分析學生的所需所求，之后在該平臺上科學構(gòu)造相應(yīng)的功能。從整體上可以分為支持性的功能和應(yīng)用性的功能兩種，對于支持性的功能，為該移動應(yīng)用的注冊、自動登錄以及信息展現(xiàn)等，只有在學生經(jīng)過了注冊與登錄之后，才可以從該移動應(yīng)用軟件中獲取服務(wù)。對于應(yīng)用性的功能，則和學生的生活息息相關(guān)，總體上可以將其配置成3個模塊，包括學習服務(wù)模塊、生活服務(wù)模塊和娛樂服務(wù)模塊，對于這三個模塊的相關(guān)功能，可以對其進一步分解[1]。比如對于學習服務(wù)模塊，涵蓋的功能如下：1.選課攻略。和學校建立課程數(shù)據(jù)提供渠道，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)、特點以及知識的掌握要求，在學生選課之前向?qū)W生推薦相應(yīng)的課程，同時隨著功能的逐漸完善，可以讓學生依靠該校園綜合服務(wù)軟件，直接登錄教務(wù)處網(wǎng)站選擇課程;2.考試說明。如英語等級考試、計算機等級考試等，在報名時間段內(nèi)，以公告的方式展示信息，讓學生接觸這類信息，同時也可以讓學生下載模擬習題復(fù)習;3.備考指南。提供多種證書的考試資訊、考試習題、考試思想指導等內(nèi)容，讓學生可以準確跟蹤信息;4.學習班。允許教師開設(shè)學習班，同時允許學生自行組建學習班，之后共同在線學習或者組織線下學習;5.資源交換。涉及校園內(nèi)二手書買賣、筆記以及相關(guān)資料的出售和交易等。

（二）界面設(shè)計

在校園綜合服務(wù)軟件的開發(fā)過程，必須要全面考慮如何將所有的功能裝配到同一個界面上，考慮到該軟件中的所有功能實際上是具有層次性的，因此在界面設(shè)計中，本文考慮將其配置為三個層次。

第一個層次為注冊/登錄界面，整個界面中并不含有其他的功能，只是有兩個輸入框，分別對應(yīng)賬號與密碼，當然也允許使用手機號直接注冊，該過程由學生自主選擇，在完成了注冊之后，如果學生長時間未登陸該軟件，則再次登陸時學生必須要輸入賬號和密碼以獲得驗證。

第二個層次為大范圍內(nèi)功能模塊系統(tǒng)，比如本文的研究中，將應(yīng)用性的功能配置成了學習類服務(wù)、娛樂類服務(wù)和生活類服務(wù)，則在界面的構(gòu)造過程，在主界面上展示這三個模塊，從而讓學生可以點選，點選之后自動跳出各類子項目的功能。

第三個層次即為具體性的功能，這一層級與第二個層級息息相關(guān)，就是各類功能模塊中所涵蓋的具體性功能。

（三）系統(tǒng)模塊

系統(tǒng)模塊的作用是，學生的注冊、登錄和操作，軟件處于穩(wěn)定的運行狀態(tài)，系統(tǒng)模塊的配置有兩個方面，其一是對于各類基礎(chǔ)性功能的配置，該過程中要能夠讓學生可以完成基本的功能設(shè)置、注冊、注銷以及登錄工作，另外對于密碼找回和修改基本資料、更新版本等方面也都需要得到建設(shè)。其二是對各類信息的后臺管理工作，包括公告信息、店鋪信息、店鋪當前營業(yè)狀態(tài)信息等，所有信息都需要由專業(yè)機構(gòu)或者部門直接提交，并在軟件內(nèi)部顯示。

二、基于Android的綜合校園服務(wù)平臺應(yīng)用模式

（一）系統(tǒng)開發(fā)過程

在該系統(tǒng)的開發(fā)過程，必須能夠完全根據(jù)Android系統(tǒng)的標準，實現(xiàn)對開發(fā)結(jié)果的控制，該系統(tǒng)的開發(fā)過程，開發(fā)環(huán)境為windows/linux+idea/eclipse，開發(fā)技術(shù)為android SDK+html+mysql+JDK+ADT，所以針對其中產(chǎn)生的各類協(xié)議以及開發(fā)過程中所需要投入的資金都是經(jīng)過全面管理。對于開發(fā)人員，必須要具備極高的能力，在成果的分析過程中，防范由于軟件系統(tǒng)中存在錯誤信息無法運行。此外在系統(tǒng)的開發(fā)階段，要做好美術(shù)設(shè)計工作以及各種功能和界面的銜接工作，讓該軟件能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)良好的服務(wù)[2]。

（二）學生群體推廣過程

在軟件開發(fā)之后，必須要優(yōu)先向?qū)W生群體推廣，學生群體的推廣可以分為兩個步驟，其一是較低年級的學生推廣，其二是高年級學生推廣。對于低年級的學生推廣，可以在入學時建議下載，當然該軟件如果符合各個應(yīng)用市場的標準時，也可以在應(yīng)用市場內(nèi)推廣，只不過如果是校園的獨立系統(tǒng)，不建議在應(yīng)用市場內(nèi)推廣，在用戶群體具有較高忠誠度的情況下，可以推出新的功能，讓學生可以直接反饋該軟件當前應(yīng)用過程中所存在的問題，從而讓開發(fā)人員和后續(xù)的升級人員對相關(guān)的意見和建議綜合分析。高年級學生的推廣主要是說明該軟件的優(yōu)點，比如大四學生通常會在畢業(yè)之前，通過進入跳蚤市場的模式，將閑置的資源出售，可以在推廣過程中，說明該軟件可讓學生直接完成學生群體之間的交易，這必然能夠?qū)W生產(chǎn)生更好的吸引效果。

（三）周邊商戶推廣過程

在周邊商戶的推廣過程，商戶當前多依賴于訂餐軟件，一些軟件在當前的運行過程中，對于商戶持有一種不友好的看法，因此對這類軟件已經(jīng)產(chǎn)生不滿，推廣中要表明學校的綜合服務(wù)平臺在信息展示上的優(yōu)勢，并在打烊休息前，需要操作該軟件，將信息提交給系統(tǒng)，由該軟件中的程序?qū)⑸虘粽f明的信息反饋給學生，在很大程度上提高了操作的便利度。此時周邊的商戶推廣過程中，實際上已經(jīng)具有了良好的受眾基礎(chǔ)，同時對于一些娛樂性的項目，學校需要派遣專人和該機構(gòu)的管理者交流，讓更多的商戶投入到對平臺的試用過程。

（四）學校資源結(jié)合過程

學校資源的整合過程，包括學生的選課系統(tǒng)、校園內(nèi)部的交流系統(tǒng)以及公告的發(fā)布系統(tǒng)等，學校的教務(wù)部門必須要能夠把所有的信息都進行資源整合，之后投入到校園綜合服務(wù)平臺上，之后可以按照相關(guān)的功能以及相應(yīng)的工作標準，將各類信息以公告或者滾動信息的方式反饋給學生，讓學生可以在后續(xù)的生活過程中，通過操作該軟件獲得各類信息，或者將自身的所有意見和建議直接反饋給學校的教務(wù)部門，通過該方法，實際上構(gòu)造了一條學生和學校之間的信息交流渠道，可以在更短的時間里找到雙方所需。

結(jié)論：綜上所述，基于Android平臺的校園綜合服務(wù)軟件設(shè)計過程中，設(shè)計過程所涵蓋的工作包括功能的確定、界面設(shè)計和系統(tǒng)模塊的配置等，所有的工作在建設(shè)過程，都需要根據(jù)設(shè)計層級完成功能開發(fā)任務(wù)，之后在推廣過程中，在周邊的商鋪范圍內(nèi)推廣，同時學校方面要落實資源的協(xié)調(diào)和整合工作。

參考文獻：

[1]楊銀紅，閆福祥，任世榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下校園綜合服務(wù)平臺建設(shè)實踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（16）：49-51.

[2]李婭同.基于Android平臺的校園綜合服務(wù)軟件設(shè)計[J].信息與電腦（理論版），2019（15）：81-84.

作者簡介：

陳東（1999.03-），性別：男，籍貫：安徽滁州人，學歷：本科 就讀于宿州學院，現(xiàn)有職稱：學生，研究方向：系統(tǒng)應(yīng)用獲取

項目編號? 201910379041

課題名稱? 基于Android的綜合校園服務(wù)平臺研究