擴招百萬背景下高職計算機類專業教學模式改革與實踐

摘要：高職院校的百萬擴招計劃，是國家推動高職教學向前發展的重要計劃，擴招面對的潛在生源和傳統的高職生源差異頗大，入學后如何制定教學管理模式的方法，也給高職院校帶來了新的挑戰。本文以高職院校計算機類專業為例。從高職計算機類教學現狀以及擴招百萬背景下告知計算機類教學模式的實施策略兩方面，對新的教學模式展開了積極探索，為新形勢下的高職教學管理提供新的思路和解決方式。

關鍵詞：百萬擴招;計算機;教學;改革實踐

如今社會的科技發展十分迅速，尤其是在信息技術革命快速發展的背景下，各個地區都支持新工業的發展，也在加強對高科技人才的培養，才能適應如今時代飛速發展的需求。為此，2019年的兩會政府工作報告中首次提到了高職百萬擴招計劃，在同年五月發布了《高職擴招專項工作實施方案》，高職百萬擴招政策的提出，是黨中央和國務院做出的重要決策，也是實現職業教育改革的重要推動力量，高職百萬擴招計劃，降低了目前的就業壓力，緩解了國家技術型人才短缺的現狀。

高職的計算機應用技術是全國各大院校普遍開設的一個專業，隨著高等教育改革的不斷深入和計算機專業從業者的進入社會，當前高職高專的計算機專業存在的各種問題不斷顯現出來，最主要的就是專業課程的設置和教學方法的落后，這使得教育出來的學生越來越不適應社會需要。為了適應社會對人才需求的變化，在廣泛調研和充分實踐的基礎上，加強課程教學團隊建設，改革教學方法，突出學生職業技能和綜合素質的培養，構建高效學習體系，使學生的學習過程緊跟時代步伐，這些方面的改進成為了重中之重[1]。

一、高職計算機類教學現狀分析

第一，還是延續傳統的教學模式，在課堂上老師為絕對主體，老師講得多。學生并，沒有多少參與感。學生作為知識的被動接受者，對學習缺乏主動學習的動力，且不具備主動學習的能力。課堂上基本時間都是老師講授專業知識，學生跟老師不能形成有效的互動。學生形不成良好的思想觀念，認識不到現在學習知識是為了以后更方便的進行工作，單純的只是為了完成考試和考核，因此不回去融會貫通，只會死記硬背。

第二，教學資源投入不夠，學生實踐能力有待加強

一直以來，受到資金和資源等方面的影響，很多高職院校對于計算機類項目的設備投入明顯達不到基本要求，特別是在百萬擴招的背景下，學生人數逐年增加，現有的設備，及其已經完全無法滿足計算機教學的要求，加上如今很多職校老師知識儲備，教學能力欠缺，也極大的影響了學生的教學質量，學生的實踐和操作能力亟需上升[2]。

第三，百萬擴招的學生生源參差不齊，由于大數量的擴招，擴招以后的學生來自各個不同的崗位，有些學生已經在社會上摸爬滾打多年，已有的學習基礎已經幾乎隨著時間推移淡忘了。百萬擴招的招生范圍主要以普通高中畢業生為主體，以及退伍軍人、下崗失業人員和農民工等群體，這種多元化的招生生源必然導致學生在基礎能力、接受能力和年齡等方面出現非常大的差異。

二、擴招百萬背景下高職計算機類教學模式的實施策略

2.1優化學校教學管理的制度體系

健全的教學管理制度是教學順利進行的必要條件，應該針對擴招后的生源，制定相應的教學管理制度，學校應該對這些生源根據不同的特點，進行不同的分類管理和培養，應該分類編制人才培養方案，按照不同的學習模式，按照類別制定學籍，針對不同的生源性質，分類制定助教和獎懲方法，根據不同的基礎經歷和學習工作特點，做好課程排序，學分評定和教師評價等。

比如溫州某信息職業技術學院，制定了“分類招生，分類管理，分類培養，分類評價”的原則，根據不同的生源對象和特點，開設模具設計制造，計算機應用技術和數控技術等七個專業面向社會招生，總招生人數達到了五百多人。

2.2優化教學環節，豐富計算機課堂教學模式

近年來，新興的開放性課堂模式引發了教育領域的風暴，這種課堂模式對學習者的要求不是很好，而且大多數是在網絡上進行，這樣一來，學生的主要學習環節就可以隨時隨地的進行。這樣的教學模式非常適合高等職業院校的教學，未來高職類院校的教學模式必將不斷改革，這就意味著以后的高職類院校畢業生所面臨的而就業局面非常緊張，學生的就業壓力也會增加，可是由于高職院校的教學模式等方面的影響，學生的知識面非常狹窄，為了改善這種狀況就必須發展開放性課程模式。

例如翻轉課堂的實施，可以增強高職院校課堂教學的應用性，老師首先在教學平臺上總結好學生每節課需要預習的內容和課前熱身活動等，以便讓學生在學習前就對要學習的主體和重點一目了然，從而幫助學生對知識在腦海中有一個總的概括。在正式的課堂教學中，老師可以在課堂中借助多樣形式幫助學生檢查課前預習的效果，老師在教學過程中不要扮演“施教者”，而要扮演組織者，將學生變為整個課堂的主體，通過這樣的角色模式，可以提升學生的理解能力和提問能力，有助于擴散學習者批判性思維，調動學生的學習興趣，且增強學生的實踐能力。

2.3緊抓學生思想動態，以德育人

在擴招百萬學子的背景下，我們在培養高級技能型人才的同時，還要堅持以德育人的中國特色社會主義教育事業不動搖。根據不同學生的思想水平特點，在開展專業課程和知識教育的同時，要定期開展例如思想道德講座等，將以德育人的思想灌輸給學生。在校園學分評定中，加入思想道德分數，鼓勵噓聲參加各種文化藝術及娛樂活動，提升學生的綜合素質。在平常的工作和生活中，教師和輔導員要了解學員思想動態，做好指導和干預工作，讓每個學員保持積極向上的心態水平[3]。

2.4校園和企業融合，做好人才培養

針對各種生源的不同學習方法和學習目的等，在前期的教學中，要總結出靈活的培養方式，例如固定與非固定學制相結合，集中和分散學習相結合以及校內實訓和崗位實踐相結合的方式。開展學校和校外企業的融合，確立為企業培養技能型人才的宗旨，根據社會人員的個性化特點，單獨制定適合崗位需求和能力提升的培養標準。在教學安排上，很多學生可能已經成家，學習時間上存在不一致的情況，我們可以嘗試網絡授課，分段授課以及彈性學制單獨考核的方法來安排教學，也可以根據相同職業特點的人群，聯合企業開展定向化的培養。

比如某職業學院，針對退伍軍人，提出了“航天人才培養計劃”，邀請大型航天企業進駐學校，參與課程設計，教學等過程，既服務了國防科技工業發展又拉動了區域性的經濟社會發展，又解決了退伍軍人的就業和學歷問題，同時也為擴招探索出了新的道路。

2.5考核評價標準不降，方式靈活，確保“寬進嚴出”

學生數量劇增，如何保證培養質量，重要一個環節就是建立嚴格規范的評價標準，嚴抓學校出口端。一方面考核標準要對標職業崗位、職業技能等級證書所需要的應知、應會等知識和技能，在人才培養中融入職業技能等級證書，提高學生的職業技能水平，在專業中增設1+X證書制度作為畢業標準，;另一方面，考核方式也應靈活多樣，重視知識與技術技能的綜合素質的考核，對文化課程可根據情況進行考查、考評。高職院校要將評價考核作為人才培養質量的重要抓手，做到“寬進嚴出”，發揮職業教育在建設人力資源強國的作用。

參考文獻：

[1]李茂林. 高職百萬擴招背景下基于信息技術的”三教”改革探索與實踐[J]. 天津商務職業學院學報， 2020， 008（002）：P.86-90.

[2]曾珠， 柏文涌. 擴招百萬背景下高職院校的發展機遇，要求，難點與對策[J]. 教育與職業， 2019（21）.

[3]劉曉， 陳樂斌. 百萬擴招背景下的高職招生制度改革：現實訴求與改革路徑[J]. 高等職業教育探索， 2019（5）.

作者簡介：

任艷斐（1968—），女（漢族），河南濮陽人，碩士，副教授，主要研究方向：計算機應用。河南大學濮陽工學院，