中學美術教學中傳統藝術審美教學探究中國畫《寫意荷花》的教學研究

美術教學是學校美育的主要承擔者，是培養學生健康向上的審美情趣，學習掌握各種美術技藝，實現德、智、體、美全面發展不可缺少的重要環節。在教學中，堅持正確的教育方向，即培養學生牢固樹立人類藝術追求真善美統一的偉大理想，這是美術課教學成功與否的關鍵所在。在多年的美術教學過程中，我深深地感到，培養學生追求真善美統一的審美理想，有利于學生積極向上的進取精神的養成，有利于學生美術創造性的培養，對中華文化光榮傳統的代代傳承，發揚光大意義重大。

中國畫《寫意荷花》的教學研究

一、指導思想理論依據：

本課教學內容是高中一年級繪畫模塊中的中國花鳥畫部分的內容?；B畫是中國傳統繪畫藝術中的一個重要的組成部分，傳統花鳥畫從技法上分為工筆和寫意兩大類。本課學習寫意花鳥畫的表現技法，結合單元教學要求和本課特點，依據新課標的學科特質的“學科核心素養”——圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解，立德樹人，我將本課的教學目標確定為：“印象荷花”。

二、學習價值分析

本節課通過欣賞不同大師的寫意荷花作品，引導學生嘗試運用中國畫的墨色及基本筆法，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，感受中國文化的藝術魅力，增長知識、開闊視野、陶冶情操、增強民族自豪感，從而是學生更加熱愛中華民族優秀文化。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教

三、教學目標確定為：

（一）知識與技能：

1.、了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。

2.、用水墨畫形式創作有意境的荷花作品，感受藝術家所寄托的人格精神，培養創造力。

3.通過欣賞創作等學習活動，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感，加深文化理解，提高自己的生活品質。

（二）過程與方法：

通過集體合作的方式畫荷花的過程，使學生練習筆墨造型的創造和思維方法，掌握黑白灰的組合規律，體驗大寫意學習的愉悅，運用直覺、想想、思維進行筆墨創造。

（三）情感態度與價值觀：

通過觀察荷花之美，與筆墨的訓練培養觀察力，提高學生學習中國畫的興趣，陶冶情操，豐富生活情趣，增強愛祖國傳統藝術的自豪感并使之發揚光大。

四、教學背景分析

1. 1.學生特點：對于北京的高一學生來說，在小學或初中大都接觸過中國畫，對中國畫簡單的用筆、用墨有一定的經驗，但對大寫意畫中的筆墨技法抒情言志了解的深度還很不夠，需要將中國花鳥畫中的寫意畫法的這一內容做一項專題研究和學習。

2. 2.認知基礎：對高中學生的分析能力和表現能力比初中學生要強很多，通過本課研究和實踐，能對寫意荷花畫法的這一內容達到一個基本掌握的程度，學會運用水墨技法，去表現大自然的美，能夠舉一反三理解的臨摹、分析歸納尋找筆墨規律，同時運用筆墨來抒發自己的情感。

3. 3.認知障礙：內容的深入理解與技法表現里的結合。

4.認知發展：時刻以培養學生創造力為中心，鍛煉造型能力。在教學中注意引導學生觀察與表現對象的方法 ，避免被動盲目臨摹某幅作品，做到在理解荷花結構、精神內涵的基礎之上，知己掌握筆墨并表達荷花之美。因為語文課本學期有兩篇關于荷花的課文內容在，朱自清的《荷塘月色》古詩十九首中的《涉江采芙蓉》，對學生理解寫意畫借物抒情很有幫助，所以選擇荷花這一題材。從欣賞荷花入手，有助于使學生了解并初步掌握寫意花鳥畫用筆墨造型、立意、傳遞情感、托物言志的規律。

五、教學目標重難點

（一）學習內容分析

：花鳥畫以表現動植物為題材的繪畫，學生接受和欣賞優秀的大師作品，學習動手去表現自然界中荷花的美。正確理解并掌握表現印象中的荷花的筆墨技法，及對筆墨中干濕、濃淡、疏密、黑白灰組合規律的認識，托物抒情，借物言志，提高審美意識。

（二）重點難點分析

由于課程特點和學生的一些實際認知水平，本課的教學難點確定為：

1.重點：正確掌握寫意荷花的技法和表現規律，以及對筆墨中干濕、濃淡、疏密、黑白灰組合規律的認識。

2.難點：創意實踐。調墨、調色的技法及行筆中轉動、提按、皴擦等技法的掌握，并能靈活運用，能自己組織畫面構圖完成一幅有意境的寫意荷花作品。

教學過程

六、教學方法

講授法 示范法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菃l式、講授法，示范法。示范法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是臨摹法、合作法和創意法，讓學生養成的良好審美習慣，敬畏傳統藝術尊重藝術家。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

七、教學過程

步驟1：導入課題，欣賞荷花視頻，提問荷花給你的印象，荷花代表怎樣的人文精神及品格，有哪些描寫荷花的詩？學生欣賞、思考、回答問題。

設計意圖：通過提問、欣賞視頻，讓學生感受荷花的美感，引發學生積極學習的興趣。

步驟2：學生欣賞感受深入分析著名畫家筆下不同風格不同筆法表現的荷花美感。

設計意圖：通過欣賞分析大師筆下的荷花，增加直觀感受，開闊視野，提高信心，為學生胸有成竹完成作品做好鋪墊。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、探究法和合作法，讓學生養成多動筆墨的良好審美習慣。

步驟3：教師示范，進行大寫意荷花創作，講解構圖規律及大寫意用筆、用墨技法。

設計意圖：學生通過觀看教師演示，直觀感受大寫意荷花的筆墨技法，學習寫意荷花創作過程。

新課標對學生的要求是：在雙基基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊畫邊思考，在觀察中中理清思路，鍛煉學生的造型、創新能力，解決教學重點。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

步驟4：學生實踐與體驗筆墨技法，自己組織完成一幅印象荷花國畫作品，并題詩落款。

（1）、生宣紙小組合作完成寫意荷花印象作品。

（2）、安排構圖運用勾、皴、染、點、潑墨等手法完成荷花寫意。

（3）、可以在荷花四周添加其他形象，使之成為小品。

（4）、落款完成，畫面“詩、書、畫、印”形式完整有美感。

設計意圖：學生繪畫并積極主動的思維和訓練，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。學生通過體驗筆墨過程，能正確理解并把握寫意花鳥畫的技法和規律，對筆墨中干濕、濃淡、疏密黑白組合規律有所認知，并靈活運用提高審美意識，獲得精神上的陶養，認識寫意花鳥的觀察方法，了解中國畫借物抒情的藝術表現形式及組成寫意花鳥的基本語言，感受傳統中國文化的藝術魅力，激發創作興趣，繼承和發揚祖國傳統文化。

學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用

步驟5：作業展示及評價

設計意圖：好處：鞏固知識點及技法，增強自信心，體驗成就感，增進交流相互了解，分享美和快樂。

步驟6：課后拓展，觀察喜歡的花卉欣賞大師作品，嘗試以大寫意筆墨描繪并寄托抒發情感。

設計意圖：擴大視野，提高審美素養使學生學會收集分析選擇與大寫意相關的信息材料，探索技巧，了解筆墨當隨時代。

學習效果評價

1.評價寫意荷花作品完成情況，在下面表格的相應位置畫√。

項目 完成效果

構思 構圖合理 疏密得當有節奏韻律（ ） 詩書畫印是否相得益彰（ ） 效果欠佳（ ）

筆墨、色彩 畫面墨色豐富講究用筆變化（ ） 荷花色彩虛實得當（ ） 筆墨效果不理想（ ）

作品名稱 題詩落款是否借物抒情托物言志（ ） 能表達出

筆墨情趣（ ） 不理想（ ）

2.通過這節課我獲得大寫意繪畫表現手法主要知識有：

3.哪一位藝術大師的荷花寫意作品更感興趣。

八、教學設計特色說明與教學反思

我從備課開始就覺得：國畫從一般技法表現講，難以體現中國畫這一優秀傳統文化藝術瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的。因此我認為學生到了高中，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術有所領略。所以我在國畫中多加了實踐課時，力求使學生全面了解體會并實踐“詩情畫意”，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，并運用所掌握的繪畫語言來托物言志。通過觀察學習教師示范，學習寫意技法。在筆墨訓練的基礎上進行新的聯想創意，表現“筆墨當隨時代”的氣息，使不同程度的學生都能有所獲得并得到發展，開發創造力。在教課的過程中教師與學生有情感的交流與心靈的碰撞，學生享受一個師長的智慧、學識帶來的愛與營養，教師享受因學生帶來的職業幸福，共同享受民族傳統藝術給我們審美感受，共同享受中華民族藝術的魅力所帶來的愉悅，在藝術的活動中在筆墨的陶養下共同進步共同成長。

作者姓名：宋春艷

性別：女

單位：北京科技大學附屬中學

職稱：中學高級

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