高中英語教學核心素養觀的落實

孫靜

摘 要：高中英語教學核心素養觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破;要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現;要重視情感態度的培養和文化意識的形成，在核心素養觀的框架下形成高中英語高效教學的突破。本文介紹了高中英語核心素養觀的主要觀點和落實方向，提出了高中英語教學核心素養觀的落實對策。

關鍵詞：高中英語;核心素養;介紹;落實;對策

核心素養觀是落實關鍵教育因素的理論，任何學科都必須重視核心素養觀的落實，強調從課堂出發，從學科出發，從學生出發，實現知識、技能、情感、能力的綜合教育。本文介紹了高中英語核心素養觀的主要觀點和落實方向，提出了高中英語教學核心素養觀的落實對策。

1.高中英語核心素養觀的介紹

核心素養觀教育理論的提出就是為了明確教育的最終目的，保證教育能夠為培養關鍵素養的人而服務。高中英語核心素養觀的內容主要體現在語言學生的人文性和工具性兩方面，人文性應該重視語言思維的發展與創設;工具性就是語言基礎能力與運用能力的發展。高中英語核心素養觀的落實必須要依循高效教育和素質教育的原則：首先，要實現語言實踐認知規律，遵循“實踐，認識，再實踐，再認識” “循環往復，螺旋上升”的規律。其次，要確保教育內容能夠符合英語學科自身特點和教學實質，這樣才能夠對“高中英語學科基本素養”的一般性理解提供思想基礎。

2.高中英語教學核心素養觀的落實對策

2.1語言知識和語言技能

語言基礎知識（語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能）是英語學科基本素養的內核，是培養語言技能的載體，任何脫離基礎知識的技能培養都是無法實現的。高中英語教學核心素養觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破。首先，教師要明確語言知識和語言技能是英語學科素養的最基本維度，任何語言素養都需要有充沛的語言積累，學生的詞匯豐富，語法正確，發音準確自然就能夠實現語言的全面拓展了，其素養的形成也有了儲備。其次，教師要在語言知識與技能教學的過程中重視挖掘學生的潛能，激發學生的興趣，讓學生不僅能夠學好基礎知識和技能，還能在自我發展中得到更好的提升。語言學需要興趣帶動，教師要借助互聯網、游戲和交流等形式來拓展興趣教學空間。另外，教師要在借助英語教材進行教學，目前英語課程中首次提出了 “viewing看”的技能。因此，語言能力并不是僅僅要學習知識，或者發展某一方面的技能，其落腳點是為了理解和表達意義、意圖。教師應該引導學生通過自我情感的體會感受閱讀帶來的情感體驗，從而能夠更好地體會閱讀理解的內容，讓學生結合自身的生活經驗，對文章內容進行多角度的解讀和分析。

2.2語言意識、學習策略和思維品質

高中英語教學核心素養觀的落實要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現。首先，語言意識的培養要借助教材不斷構建語言交流環境，讓學生明確在國際化發展的今天必須要具備國際語言溝通能力，這是基礎，也是必備。其次，學習策略的發展需要在日常教學過程中不斷設計學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握先進的語言學方法。另外，培養學生的思維品質就是語言學的思維模式，因為英語思維模式與漢語言思維模式有差異，包括語法，語義，語篇，語用，文化差異等。在英語學習過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯系、轉換、互補會給學習者以跨地域、跨文化的思維想象空間。總之，語言意識、學習策略和思維品質是語言能力的拓展和延伸，反過來又促進語言知識學習和語言技能的提高，有助于更高級語言能力的生成。

2.3情感態度和文化意識

高中英語教學核心素養觀的落實要重視情感態度的培養和文化意識的形成。

首先，情感態度的形成是英語學科“立德樹人”素養教育的關鍵所在，學生必須要形成熱愛祖國的思想，并將這種思想傳遞到語言學知識，渴望能夠用自己的語言學知識承擔傳播中國文化的任務，學會用國際化語言（英語）來實現中國文化的宣傳。如：在學習人教版必修5第四單元 Making the news時，向學生展示國內外知名的記者，讓學生概述優秀的新聞工作者所具有的高尚品質。在這個過程中教師要先宣傳我國優秀的記者，然后強調如果我們無法用英語正確表達，那么中國這些優秀的記者就無法收到國際認可了。在這種情感感召下，學生不僅僅形成了德育教育，也為英語學習的動機埋下了良性促進因素。其次，要形成文化意識。這種文化意識是雙向的，一方面是對中國文化的傳承和傳播，另一方面是對異國文化的理解和尊重，了解各國文化差異。培養學生的跨文化交際能力，與不同文化和國家的人具有交際能力。

綜上所述，高中英語教學核心素養觀的落實要在語言知識與語言技能教學上有所突破;要從語言意識、學習策略和思維品質方面實現;要重視情感態度的培養和文化意識的形成，在核心素養觀的框架下形成高中英語高效教學的突破。

參考文獻

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