芻議高中語文教學中傳統文化的滲透

摘 要：語文是學習文化學科的基礎學科，也是學生對外進行思想表達和交流的工具，因此，高中語文是一門十分重要的學科，通過語文的學習能培養學生的基礎素質和語言運用能力。傳統文化作為我國最為重要的文化組成部分，是中華民族五千年歷史進程中遺留的寶貴精神財富，在高中語文課程中滲透傳統文化的教育，能讓學生自覺弘揚傳統優秀文化，也能更好的繼承和發揚傳統文化，并使傳統文化不斷激勵的學生在今后的道路上更好的促進自身全面發展，自覺的肩負起社會主義的建設。

關鍵詞：高中語文;傳統文化

引言：中國是一個古老的國家，在五千年的文明史中，沉淀了優秀的中華民族傳統文化。語文是傳承和發揚中華傳統文化的重要平臺，教師在教學過程中要想有效滲透傳統文化，首先要正確認識到傳統文化教育的重要性，其次結合學生的具體特征制定有效的教學策略，才能讓學生在學習傳統文化的過程中增強語文學習的興趣，增強自身的文化底蘊。

1、深入挖掘教材

高中語文教材中有大量的傳統文化作品，這些文學作品都是經過精心選擇的優美文章，其包含了大量的文化傳統和思想價值以及哲學思辨，教師在教學過程中，要深入挖掘語文教材，將文章中包含的文化傳統以及思想價值和哲學思辨乃至民族心理和審美價值進行系統梳理，在教學過程中讓學生充分展示，使學生能充分感受到傳統文化的價值和內涵。

例如在人教版高中語文《師說》這一課教學時，教師在教學活動中以文章的寫作背景和作者的寫作意圖入手，充分激發學生的求知欲望，讓學生在反復朗讀的過程中感受到中國古代尊師重道的優良傳統。在此過程中，教師適時向學生講述“傳道授業解惑”的作用，讓學生在此過程中明白從事學習的必要性。

2、深入理解文章中的思想

在高中語文教學過程中，教師應當突出漢語的思維模式在教學和學習過程中的重要作用，以此體現出語文教材中語文的內涵，漢語是漢民族朋友的語言，在歷經千年的演變后已經擁有其獨特的文化精髓和思維方式，在文學作品中更是流露出中華民族傳統文化的精神本質，漢語則是優秀傳統文化的載體，學生只有深入理解文章的思想，擁有漢語思維模式，才能更好的理解優秀的中華文化中包含的精神品質。

例如教師在教學《六國論》這一課時，教師為了讓學生更好的理解“弊在賂秦”的文章主旨，讓學生深入思考首尾呼應的寫法在突出文章主旨中的錯誤，認識到這種寫法是傳統漢語文化中典型的思維模式，教師在教學過程中通過層層深入的方式向學生介紹文章的“總-分-總”的寫作模式，要學生明白這種結構能讓文章條理清晰主題鮮明，通過這種漢語的思維模式能夠更好的滲透中華文化，讓學生在深層次掌握知識的過程中提升學生的語文素養。

利用這樣的方式，還能讓學生在學習的過程中理清文章結構，更好的理解文章的主旨，使學生在今后的寫作過程中也能擁有豐富的寫作方法，以此增強學生的創新能力和思維發展，更能讓學生在寫作的過程中促進思維能力的發展和情感體驗的提升。

3、開展豐富多彩的實踐活動

高中階段的學生已經擁有了一定的自我意識，能在各種各樣的活動中產生豐富的認知情感。因此，在高中語文教學中，通過各種各樣的實踐活動能讓學生產生深刻的印象，加深自身的感悟，在高中語文教學中滲透傳統文化，教師應當為學生搭建豐富多彩的實踐活動平臺，在條件允許的情況下，讓學生走出課堂將課堂上學到的傳統文化運用于實踐中，通過實踐和理論相結合的方式，能更好的讓學生將優秀的傳統文化中包含的品質內化。

例如教師在教學活動中可以指導學生開展“古詩詞比賽”的實踐活動，利用高中生自我意識強烈，喜歡爭強好勝的心理特征進行教學活動，讓學生在競賽中更加深刻的認識到傳統文化的魅力，通過這樣的方式將傳統文化一點一點展現在學生的眼前，這樣學生能夠更好的將無形的文化化為有形的精神，并在實踐的過程中真切的感受到傳統文化，一次激發學生對傳統文化由衷的熱愛，在長期的實踐活動中讓學生能擁有自覺學習、繼承和傳播的意識。

在條件允許的情況下，教師也可以積極整合各種教育資源進行傳統文化的滲透，例如教師可以帶領學生參觀本地的古代人文景點，在引導學生進行參觀的過程中將人文知識、語文知識以及作者的生平經歷穿插，讓學生在賞景的同時身心愉悅的接觸傳統文化，這樣能讓學生更好的接受傳統文化的熏陶。

除此之外，教師在教學活動中，開展弘揚傳統文化的實踐活動時，應當注意文化學習與道德品質實踐相結合，讓學生在學習傳統文化的過程中做到“取其精華，去其糟粕”，在實踐過程中自覺摒棄傳統文化的糟粕，吸收傳統文化的精華進行發揚，這樣不僅能讓學生產生深刻的哲學思辨，還能讓學生認識到發揚傳統文化的重要性，在此過程中，讓學生將傳統文化和生活實際相結合，做到學以致用，以此全面提高自身素質。

結語：在高中階段的語文教學過程中，想要進行傳統文化的有效滲透，教師首先要認識到傳統文化對于學生的重要意義，在正確的思想指導下結合學生的具體身心發展特征制定有效的教學策略，讓學生在學習傳統文化的過程中，感受傳統文化的魅力，體會到中華文化的博大精深，讓學生在學習傳統文化的過程中不斷提升自我，自覺樹立弘揚傳統文化的品質。

參考文獻

[1]劉國才.芻議高中語文教學中滲透傳統文化的策略[J].語文天地，2017（06）：95-96.

[2]吳建斌.芻議高中語文教學中傳統文化的滲透[J].考試周刊，2018（93）：55-57.

作者簡介：劉洋（1978.4）;男;漢;籍貫：江蘇徐州;本科;中學一級教師;中國傳統文化中級講師;研究方向：語文教學