高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐

黃曉輝

摘 要：本文從調查當前英語教學模式的現狀出發，針對大部分學生存在英語學習障礙，英語成績不理想的情況，結合教學實踐案例，開展高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐，對高中英語課堂互動教學模式進行初步的探究。

關鍵詞：高中英語;互動;教學模式

英語作為世界上最廣泛的語言，在國際交流中占據重要地位，我國的高中課程中基本上以英語作為位于必修課之一，同時在全日制大學中把英語作為必修科目，把英語等級考試成績作為大學畢業證書的必要條件。我國學生自小處于漢語環境當中，平時學生很少接觸英語，英語課堂是學生接觸英語的主要來源，教學模式的有效互動對英語學習成效起到決定作用，因而老師的教學模式顯得尤為重要。

1.高中英語課堂互動教學的目的

1.1形成和諧英語氛圍

改變高中英語課堂教學模式，營造課堂和諧氛圍，要求老師在教學活動中以和學生溝通的目的，創造交流的舞臺，解決教學課堂中學生的英語交流滯塞情況，避免枯燥的知識傳授過程，打破學生面對英語的羞怯心理，縮短學生與英語之間的差距，幫助每一個學生在英語上找到屬于自己的自信。比如一部分同學因為英語單詞的反復枯燥，總是背了又忘，難以形成穩固記憶，再加上自身英語口音的不規范性，面對英語總是有口難開。互動教學模式營造了一種積極的課堂氛圍，學生面對課堂不再是被動接受，提高學生主體性和參與性，形成學生與英語的交互。

1.2引導學生個性化思考

課堂上要想實現高效的英語互動，就要激發學生對英語的興趣，興趣是最好的老師，學生經歷多年英語學習，還是出現語感差、積極性低，學生連漢語拼音和英語字母音標都區分不開，自然難以對英語產生興趣，采用互動教學讓學生主動思考才能讓英語課堂從學生的苦差事變成放松間，使學生在輕松愉悅的互動過程中將英語知識灌輸進腦海中，緊跟老師的教學思路逐步前進，提升學習效率，實現高效輕松的互動教學模式，老師要根據學生的課堂學習情況反映，改變教學方法，從傳統的、單一的教學模式到高效輕松的教學模式，啟發學生多角度思考能力、換位思考能力，創造性思考能力，逆向思考能力，顛覆學生對于英語枯燥無聊的印象，激發學生的學習興趣和老師的教學樂趣。

2.高中英語互動教學的方法

2.1培養自由、寬松、互動的英語課堂教學環境

老師要根據學生的反饋設計出恰當的教學方法，做好相關課堂備課，由淺至深的分層次教學，在課堂中中證求助學生對教學方向和進度的意見，讓學生設定一個學習目標和學習方案，就像常被老師關心提問的學生會增加對課堂內容的關注度一樣，努力營造自由、寬松 、互動的教學氛圍，不僅融治了師生關系，加強了學生與老師的交際互動，拉近師生距離，而且能激發學生英語學習興趣，挖掘學生思考能力，有效激發學生的參與樂趣。從此每周的英語課堂成為學生的快樂時光，實現師生互動教學。

2.2建設英語交際互動情境

設置互動式英語教學情境。通過本文研究提出在教學課堂活動中有兩種英語互動方法：一是構建語言情景，老實在教學工作開展中，可以設置英語情景，讓學生分組扮演角色，引導學生進行全英文情境交流，在小組討論練習之前，為學生介紹相關情景英語背景，講述有關方面知識，加強學生對英語詞匯使用方法的理解，通過完整構建英語交流情景環境，讓學生全身心沉浸在表演中，提升自信心，讓高中學生能夠在自我創設的英語環境氛圍中增強自身英語口語和語法使用能力，促進學生之間的英語交流互動，讓沉悶的英語課堂活起來，從書本上跳入腦海中，輕松愉悅學英語。

例如：通過電影《泰坦尼克號》以“I’m the king of the world”為主題創設情境模擬，進行小組分組，讓學生分別準備了關于“理想”的情景模擬，并讓學生自由選擇作為船上的某一位乘客作為角色進行交流溝通，形成一次完整的英語口語交際，當學生處于參與性強的互動情境當中，交談過程貼近日常生活，再加上高中生腦洞大發的思維擴散，碰撞出新奇有趣的課堂效果，就能夠讓同學們對這堂課留有深切印象，對英語對話使用技巧有了真切的理解。

3.總結

高中英語課堂互動教學模式是對傳統教學模式的革新，是對優秀教育文化的踐行，我國古代優秀教育學家孔子就提出了因材施教的教學方法，老師要善于挖掘調動每一位學生對英語的主動性，有針對性的開展互動教學，以學生的興趣點為基礎制定教學內容，同步調整措施，做到釋放學生的活潑天性，提高學習主動性，加強課堂默契配合，價錢師生之間的英語知識交流對話，避免學生限于書本知識，缺乏實際操作運用能力，提升學習的興趣和效果。經過對高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐，發現課堂不只是一個單向的知識教授場所，而是雙向的互動場所，學生如果缺乏對課堂活動的參與就會造成注意力的缺失和課堂樂趣的喪失，課堂應該是一個活潑輕松的互動教學場所，而不是壓力的傳輸地點，課堂教學的成功是由多種不同的教學環節積累而成的，互動性強的教學環境能夠使學生的活躍度、參與度、吸收度提高，完成從老師在臺上唱獨角戲到以學生成為課堂的主角的轉變。

參考文獻

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