讓陽光照進每一個孩子的心靈

吳匯文

習近平總書記曾告誡廣大師生：“人無德不立，育人的根本在于立德。”我們處在一個飛速發展和急劇變化的時代，新時代的德育工作、師生關系、教育思想、教育策略都需要不斷優化，才能更好地完成黨和國家交托的育人使命，真正回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。

1 讓學生自主自治、自由自愛、光芒萬丈

有教育專家認為，班級的“管理”應該建立在學生自主自治的基礎上，構建開放包容的班級管理制度，我非常認同這樣的理念。很多班主任會在開學第一周甚至前幾天就迅速組建班級管理團隊，從出勤、紀律、作業考試、衛生和表彰等方面頒布班級管理細則。從班級心理學的角度看，這些措施是有必要的。但是班級管理團隊的組建和班級管理制度的制定，能否由班主任一人包辦？事實證明由班主任老師全部“搞定”，學生的自主性會受到很大壓制，學生管理團隊的工作也推進緩慢。因此，我傾向于在班主任選人把關的基礎上，充分調動學生的自主精神，培養他們的自我管理能力，從班委的競選到班級公約的制定公投，班主任可以做到抓大放小、舉重若輕。我的感受是，由學生制定認同的班級公約更具有約束力和生命力，由學生廣泛認可的班委更具有權威性和親和力。

放手讓學生設計和實施班會也是培養學生自我管理能力的重要方式。班主任從德育和學生發展的層面思考學班會主題，然后交給學生自主設計活動內容，能夠有效動員班級的力量，滿足班級每一個成員的參與感，實現班級集會意義的最大化。

一個民族需要英雄，一個班級也需要典范。班主任工作應大力弘揚正氣，營造良好學風，樹立先進典型，就能更好地激發每一個學生個體的發展潛能。我們設立“好學獎”、“好問獎”、“班級之星”等榮譽獎項，引領拼搏向上的學習風氣，讓每一名學生都有光芒萬丈的時刻，給每一名學生創造施展才華的機會。

我常對學生說，人一輩子都要重視自己在學養、涵養、教養等方面的修煉。學養包括對知識和思維方法的掌握，涵養能體現我們的內在之美和影響力，教養則是我們為人以及立足社會的基本需要，學生階段要實踐以學立身，更要關注以品立人，才能成為新時代的人才。

2 家庭教育是孩子成長的關鍵，充分發揮家長的職能

班主任在進行班級建設和學生教育工作時，決不能孤軍奮戰，而要積極發揮家長的作用。現在學校教育中已經非常流行建立家長委員會，這是很好的做法，但家委會的職能不能流于表面化，而應該在家庭教育策略、家庭教育環境和全面支持學校工作等方面做得更到位。我們應當加強班級家委會的建設，促進家校的有效溝通合作，進一步提升學生教育的成效性。在開學初就建立了家長QQ群、微信群，匯編了家長信息資料表，了解每一個孩子的成長環境，及時發現每一個孩子的成長困難，鼓勵家長分享教育方法和心得，定期匯報孩子們的成長情況，更好地為每一個孩子的健康成長服務，這樣的做法值得參考。

班主任是聯系學校教育與家庭教育的重要橋梁，我們不能偏袒家長不合理的教育行為，必須敢于指出和糾正家長的錯誤。相反我們倒可以寬容孩子的一些幼稚和小錯誤，正視孩子成長的困難，幫助他們找到方向和力量。

經常有家長反映孩子在家都在玩手機電腦，根本不做作業。作為班主任接到這樣的反饋，我首先會肯定家長及時溝通的態度，接著會問家長是否了解或指導孩子制定計劃和規劃時間，然后會問家長是否考慮設計周末家庭活動內容，最后會強調了解孩子的身心狀態以及平和溝通的重要性。

3 科學合理地處理學生的心理成長難題

師生之間需要“心與心”的交流。我們關注學生成長動態，并及時根據學生狀態和需要進行一對一的深入交流，全面了解學生的困惑和難處，關注不同特點的學生，聯合多方面的力量，理性分析應對困難的辦法，幫助學生走出學習生活的低谷，取得更大的進步。學生的心理問題是班主任工作中相對繁重和棘手的內容。下面分析幾個典型的案例。

學生甲是一個有些害羞的男孩，初二時因為當時老師的一次誤解，使他對自己不自信對他人也缺乏信任感，高一時經專門醫院診斷為抑郁癥，高二休學一年，高三時我擔任他的班主任。他習慣一個人呆在家里，長時間不能正常上課。針對這種情況，我們設計了一些班級活動，鼓勵他參與，讓同學們看到他的優點從而贊賞他，并根據他的狀態開展坦誠平和輕松的溝通交流，幫助他恢復自信和對他人的信任。同時配合家長，支持他參與心理治療，讓他能夠慢慢陽光地看待他人和社會，最后該生有了很大的成長和突破，順利完成高三學業并進入了自己理想中的大學。

學生乙是一個看上去很文雅可愛的女孩子，但是很多老師和學生反映她的眼神“非常可怕”，多次的耐心溝通后，我發現她是個非常有主見的孩子，閱讀面很廣，思維敏捷，字寫得很漂亮，但是由于母愛缺失以及家庭教育方式的不合理，她對很多問題的看法多偏向極端，甚至明顯有一種反社會的傾向。多次的溝通只能起到治標作用，通過聯合家長、心理咨詢師等多方力量，最后她進行了一個比較系統專業的心理治療。返校后，在師生的關懷下，她臉上有了更多的微笑，更好地融入了學習環境。

學生心理成長的難題更需要專業的力量來解決。面對心理成長困難的孩子，我們應抱有一種“讓陽光照進每一個孩子的心靈”的理念，堅持用耐心、愛心去溝通，及時聯合家長、配合專業的心理治療，共同幫助孩子找回自我，走出黑暗。

新時代的班主任工作，需要我們回歸教育的初心，以立德樹人為根本，深入研究學生，用心引導學生，真心贊賞學生，耐心守候學生，滿懷人文主義情懷，堅持自己的教育理想并為之努力。愿我們在工作中總可以滿心歡喜、全然享受、永遠年輕。

（作者單位：廣東省深圳中學）