淺談心理健康知識在初中語文課堂中的滲透

韋淑秋

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的壓力也越來越大，社會的多元化發(fā)展對人們的抗壓能力提出了新的要求。與此同時，初中學生的心理健康受到了人們的關注，現(xiàn)代語文教學強調(diào)了人文關懷，注重學生的心理健康。如今心理健康是教育中的重中之重，是教育工作者的新一輪挑戰(zhàn)。作為語文學科，從一定意義上來說，對于心理健康教育來說是最佳的切入點。語文課程重在知識和能力、情感和價值觀的認知。在學習語文的過程中，感悟別人的情感，培養(yǎng)自己的價值觀。

關鍵詞：心理健康初中語文;教學滲透

引言：初中學生正處于青少年時期，這個時期的青少年的心理狀態(tài)正處于一種半成熟的狀態(tài)，發(fā)展性較強，在這個身心巨變的時期。內(nèi)外的壓力使得學生變得自卑甚至不愿與人交談的心理障礙。因此進行心理教育刻不容緩。而語文教材中包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。因此對于語文課程來說，語文學科進行滲透心理健康教育具有明顯的優(yōu)勢，語文教育為心理教育提供了有效的載體，書中具有豐富的內(nèi)容，可以為學生樹立正確的價值觀，人生觀。

1 聯(lián)系教材、展開心理健康教育

教材是語文的主要載體，同時也是師生之間進行交流的橋梁，現(xiàn)行的初中語文教材，其內(nèi)容大多都是經(jīng)過精挑細選而得來的，每一篇的內(nèi)容通常都是立意高遠，文辭優(yōu)美，并且具有豐富的思想內(nèi)涵，有助于學生形成正確的人生觀，非常適合開展初中學生的心理健康教育。因此教師應該屏蔽傳統(tǒng)的教育模式，將語文教學與心理健康教育相結(jié)合。在傳統(tǒng)的心理教育，內(nèi)容比較枯燥，學生的參與度不高，積極性比較低下，效果也比較差。因此將心理健康融入到語文教學工作中已經(jīng)刻不容緩，這樣心理健康教育就會涉及更多的內(nèi)容，語文教材中涉及的心理健康教育內(nèi)容十分的廣博，因此，教師在語文教學過程中將兩者融合，能起到良好的聯(lián)系作用，有效的豐富課堂。

例如：在部編版九年級下冊的教材中，在第三單元中有《送東陽馬生序》這樣一篇文章，文章中描寫了宋濂不容易的求學之旅，宋濂對于求學的意志之堅貞，是學生們應該學習的，教師可以將這篇文章，重點讓學生進行閱讀。作者宋濂具有信守承諾，謙卑讓人、謙遜、好學、尊師重道等等優(yōu)點，這些都是學生可以學習的一些優(yōu)點，這樣的優(yōu)秀品質(zhì)對于身心快速發(fā)展的初中生來說是極為寶貴的，學生們需要樹立一個優(yōu)秀的學習目標，對于學生來說，宋濂無敵無疑是非常適合的，教師可以引導學生們學習勤奮好學的精神，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，勇于正視現(xiàn)實，積極面對，這樣可以提升學生的自信，促進學生心理健康成長。

2 拓展閱讀、感知情感

在語文教學中，教師對學生滲透心理健康教育，通常會有意識地引導學生進行課外閱讀，課外閱讀可以開拓學生的眼界，強化感知能力，促進學生的健康發(fā)展。書籍是承載人類進步的源泉，是今人對古人的傳承。尤其是一些經(jīng)典著作，可以幫助學生明悟道理，學習先賢們的處事方法、思維方式和成功之道，并從閱讀中獲得營養(yǎng)，形成積極的心態(tài)，從而形成良好的心理健康。

例如：在部編版九年級下冊的教材中，在第六單元中有《簡愛》這樣一篇文章，課本上的僅僅是節(jié)選內(nèi)容，教師可以讓學生課后閱讀整本書。簡愛是一本經(jīng)典之作，我們認識到了寬容大度的海倫彭斯，自強獨立、追求平等的簡愛。學生可以通過這本書，了解簡愛從小受到的各種挫折，看到他身上的優(yōu)點，并學習她的堅忍不拔的精神。學生通過簡愛這本書的敘述，明白如何感恩，理解別人，包容別人。這樣學生可以從課外閱讀中，既拓展知識，也感知了作者的情感，形成積極的心態(tài)，促進學生的心理健康發(fā)展。

3 結(jié)合生活、找回自我

語文在我們的生活中常常可見，處處可循，也是我們生活中的老師。作為語文老師應該及時更新教學內(nèi)容，將生活元素引入到課堂內(nèi)容中，使得課堂的教學更加多元化，生活化的語文課堂有助于學生聯(lián)系實際，將課堂中學到的東西進行學以致用。青春期的學生群體在面臨許多問題時都會產(chǎn)生困惑或者自卑的心理，這都會使學生對生活和學習變得不夠自信，甚至是不愿與人交談等一些心理健康問題，為此教師可以引入生活元素，讓學生通過這些生活中的問題來找到自己的影子，通過別人的事跡來悟出生活的道理，通過別人的事跡來提升自信，然后找回自我，積極的面對未來生活和學習。

例如：在部編版九年級下冊的教材中，在第三單元中有《魚我所欲也》這樣一篇文章，這篇文章教會了我們在生死之間的抉擇，到底什么才是最重要的。這篇文章不僅僅是影響學生的現(xiàn)在，還會影響到學生的未來，當學生未來面臨誘惑時做出正確的抉擇，教師在教授這篇文章時，可以舉生活中的例子，引導學生在面臨選擇時如何抉擇，促進學生健康的心理發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的教育模式忽略了對學生心理健康的引導，因此，進行心理健康與教育是當今教育的困局。初中生正處于生理和心理的成長期，語文教師在初中語文課堂中有效的滲透心理健康教育，不僅僅是短時間的任務，是需要長期堅持下去，幫助學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，化解學習和生活中的心理困擾，擺脫自卑抑郁的心理障礙，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生主動的參與到學習過程中，促進其心理健康發(fā)展。

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（作者單位：廣西柳州市柳城縣柳城中學初中部）