貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)初探

朱志宏

摘要：隨著當(dāng)前全民教育的不斷普及，以及新課程教育改革的不斷深化，我國(guó)的義務(wù)教育整體工作取得了顯著的成效。越來越多的適齡兒童接受到了九年義務(wù)教育，從整體上提升了我國(guó)當(dāng)前居民整體受教育概率。但是就我國(guó)貧困地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)開展過程中依然存在有諸多問題亟待解決，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制優(yōu)質(zhì)信息資源和高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)相對(duì)較少。和城市教學(xué)的教學(xué)效果相比仍然存在很大的差距。教學(xué)發(fā)展不均衡的問題，在我國(guó)城市和農(nóng)村之間異常突出。文章基于當(dāng)前貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后針對(duì)性的提出了優(yōu)化方案，希望可以幫助到貧困地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);農(nóng)村教學(xué)點(diǎn);教育信息化建設(shè)

前言：

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)實(shí)行中小學(xué)危房改建以來，農(nóng)村的中小學(xué)辦學(xué)條件得到了有效的提升，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境也在逐步改善，但是不可忽視的是，由于當(dāng)前城市化進(jìn)程不斷加快導(dǎo)致農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不斷涌向一線城市，農(nóng)村發(fā)展城建老齡化、空巢化，留守兒童在逐年增多。城鄉(xiāng)貧富差距的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育資源不平衡的問題日益嚴(yán)重。文章從貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析，以及如何解決教育存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

一、貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）信息化基礎(chǔ)薄弱

隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，也在很大程度上便利了人民群眾的衣食住行。電子信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)中可以有力提升教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更直觀的教學(xué)體驗(yàn)。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)貧困差距的存在，城鄉(xiāng)間的信息化發(fā)展水平也有一定的差別，尤其是在農(nóng)村貧困地區(qū)的信息化建設(shè)沒有取得很大的進(jìn)展，由于地方教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致貧困地區(qū)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少之又少，在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)無法順利開展。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠大幅提升教學(xué)效果，將抽象的教學(xué)內(nèi)容通過電子信息技術(shù)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以對(duì)于貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)加強(qiáng)信息化建設(shè)是非常有必要的。

（二）教師信息化水平有待提升

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有待提高，所以留在農(nóng)村地區(qū)的一部分教師往往自身的信息化專業(yè)水平不夠，在實(shí)際教學(xué)過程中，不懂得如何靈活應(yīng)用信息化進(jìn)行教學(xué)，另一方面在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)存在部分教師教齡較大，年輕的教師流動(dòng)性大，導(dǎo)致在貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行信息化建設(shè)的工作，無法順利開展。而且在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。行信息化教學(xué)的開展過程中，大多數(shù)教師由于沒有掌握信息化教學(xué)設(shè)備的使用方法，覺得采用信息化教學(xué)比較麻煩，也在一定程度上阻礙了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)信息化計(jì)劃建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

（三）教學(xué)點(diǎn)信息化基礎(chǔ)建設(shè)不健全

在貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，信息化發(fā)展中存在的另一個(gè)問題是教學(xué)點(diǎn)信息化基礎(chǔ)建設(shè)不夠健全。部分農(nóng)村地區(qū)沒有開通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如在部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校只有一個(gè)電腦，在教學(xué)過程中無法順利普及信息化教育也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。導(dǎo)致在城市司空見慣的多媒體教學(xué)，無法讓農(nóng)村學(xué)生同等體驗(yàn)到，并且很多信息化項(xiàng)目在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)實(shí)施的過程中都遇到很大阻礙。

二、提升貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)的有效途徑

（一）加大貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)信息化建設(shè)資金投入

想要提升我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村的教學(xué)信息化建設(shè)，最有利的辦法是要加大對(duì)貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)信息建設(shè)的資金支持。只有貧困地區(qū)有足夠的教育經(jīng)費(fèi)才能夠開通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，購(gòu)入多媒體社會(huì)真正意義上的實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)。我國(guó)政府在《教育信息規(guī)劃》中，明確指出進(jìn)行教育信息化建設(shè)的普及過程中應(yīng)當(dāng)加大投入力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)保障體系。尤其對(duì)于貧困地區(qū)的教育信息化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)保證教育經(jīng)費(fèi)的合理性、高效性，確保教育經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。除了以政府撥款的形式進(jìn)行信息化建設(shè)之外，還可以通過社會(huì)企業(yè)的輔助、社會(huì)愛心人士的資助等方式，來加快對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)的整體進(jìn)程。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)教師信息化專業(yè)技能

想要提升貧困地區(qū)農(nóng)村教育點(diǎn)教育信息化建設(shè)的整體水平，除了加大資金投入之外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)教師信息化的專業(yè)技能。結(jié)合各地方農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)校的信息化建設(shè)程度，可以通過線上培訓(xùn)的方式，展開信息化操作的培訓(xùn)。還可以通過以優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行分享的形式，讓其他地區(qū)的教師進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。其次，以現(xiàn)代化教學(xué)方式為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師可以體會(huì)到信息化教學(xué)所帶來的好處，然后落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中。

（三）健全信息化工作機(jī)制

重視對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)，一定程度上也可以縮小城鄉(xiāng)教育差距。要提升貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，現(xiàn)計(jì)劃建設(shè)，除了加大資金投入，重視對(duì)于教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)健全信息化的工作機(jī)制，根據(jù)當(dāng)前地方教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的激勵(lì)考核機(jī)制，更好的激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的積極性。另一方面可以將教師掌握信息化教學(xué)的程度和相應(yīng)職稱掛鉤，更好的激發(fā)農(nóng)村骨干教師提升自我教學(xué)水平。最后在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)的過程中可以構(gòu)建農(nóng)村教師待遇增長(zhǎng)新模式，讓地方教師在信息化建設(shè)的過程中看到希望，激發(fā)其工作熱情，避免再次出現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源流失的狀況。

總而言之，在我國(guó)電子信息技術(shù)不斷和教育教學(xué)方式完美融合的大環(huán)境下，貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育信息化建設(shè)過程中依然存在諸多問題。在進(jìn)行貧困地區(qū)教學(xué)點(diǎn)信息化建設(shè)的過程中，需要加大資金投入力度，其次注重對(duì)于教學(xué)點(diǎn)教師信息，專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，最后要健全信息化工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的信息建設(shè)基礎(chǔ)。

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