高校集團化辦學的階段性反思與體系重構探究

摘要：集團化辦學模式擴大了高校的教學范圍和方式，推動了新型教學形態的發展和使用，方便資源的共享，有利于高校在教育領域的發展，但在實施過程中還是會存在相關制度的制約和雙方不同體系的限制，應明確集團化辦學的核心要素體系，才能找到完成目標的有效途徑，并且根據存在的問題提供了一些改進建議。

關鍵詞：集團化辦學;高校;教育

集團化辦學是在高校辦學的基礎上參雜一些集團性質的一種辦學行為，為了保證高校教育資源的均衡性，一個或多個優質學校通過優勢互補或帶動發展的方法，用契約約定的學校組織形態。我國的集團化辦學開始于上世紀90年代，主要關于職業教育方面的開展，側重于培養人才與合作研發，在發展過程中主要經過了三個階段。第一階段是地方政府或有關主管部門經所管區域內的職業教育按照資源重組集約型的集團化辦學模式資源整合;第二階段是行業內同類型的學校和企業自主結合興辦的集團化辦學模式;第三階段是在20世紀后，職業教育集團化辦學模式在教育部門的引導下開始組建校企參加的職業教育集團。為高質量推動教育方面的高校教育，我國正在研究和參考集團化辦學對當代教育的各種影響。

一、高校集團化辦學的重要性

（一）集團化辦學加快了高校的發展進度

我國的地域性教育差距明顯，雖然從本世紀開始實行九年義務教育的政策，地域和科技的影響導致這種差距還依舊存在，在政府的指導下采用集團化辦學模式，發揮學校優勢、整合各項教育資源，使集團成員的關系逐漸平緩，在整合的過程中從單純的競爭關系轉變為競爭合作關系，這樣的改變也帶動了高校在不同方面的發展。

（二）集團化辦學延伸了高校間的廣度和深度

集團化辦學提供了不同行業、企業、職業院校的人才、資源和探索研究的平臺，這種創新模式下，合作方式的改變使學校和企業的合作成本大大減少，更快速的達成校企之間的合作，更好的服務于企業和學校之間，加上制度的建立能夠促進學校與成員之間的溝通交流，保障了集團化模式下的校企合作，在一定程度上增強了高校的科研成果轉換為實踐的技術，豐富教育研究的成果。

（三）集團化辦學提高了教學的質量水平和辦學水平

集團化辦學模式下有利于制度建立和成員間充分的溝通，更能夠在成員之間形成互相監督的良好氛圍，便于內部改進管理，通過企業在教學過程中對學生的示范與影響，企業與學校的有機結合使得在教學的課程知識、專業術語講解、過程實踐更貼近社會、貼近學生、貼近行業，高校的辦學經驗得到了大幅度的增長。

二、集團化辦學模式下的建議

（一）深入探索集團化辦學的內涵和方式

我國有關教育政策明確支持關于職業教育集團化的辦學模式，促進優質資源共享，由此可見集團化辦學模式已成為教育類院校的必然趨勢，在企業與高校結合的過程中，要明確集團化辦學的主體、內容和目標，探索辦學制度、管理機制和利益分成方面的細節，對組織結構、運行機制、發展目標進行多種形式的創新，聯系理論與實際深入研究集團化的運行機制，加強學校與企業的配合程度。

（二）建立和完善相關政府引導政策

政府要結合不同行業和企業與學校的合作要求，充分發揮政府引導作用，加強有關市場調控，促進企業和學校的結合，應根據企業與學校的優劣勢，制定和完善集團化辦學的相關制度，保障集團化模式下企業和學校的雙方利益，對集團成員給予資金優先政策，調動高校開展創新性教學的熱情;其次對不同的集團制定相應的優惠政策，發揮集團內成員的積極性，創造利于教育的良好的環境，促進集團化辦學模式的規范化。

（三）加強團隊利益建設，發揮企業作用

集團化辦學應相應采取兩個獨立個體的不同之處進行充分融合，根據有關政府制定的政策找尋集團之間的利益點，促進成員間充分的溝通交流，激發集團成員的辦學積極性，高校和企業應使集團化辦學模式有效結合，充分發揮各自的優勢形成共同的文化體系;多舉辦有關活動，加強成員間的互動，形成共同的價值體系;以積極探索和促進產教融合為基礎，在互相影響、互相監督的過程中，找出企業和學校之間的差異，改善新的共享教育方式，形成利益不斷發展的共同目標。

（四）通過學分制管理完善教學體系

為了加快實現雙方的公共目標，在政府制定的有關政策的基礎上，為了滿足當今對教育發展的要求，集團應利用一些現代網絡技術完善學校中的教學方式，利用學分滿足學生對日常學習的基本需求，進一步提高學生的綜合素質，對于學校來說也可以實現快速的資源共享，更方便與企業對學校實施相應的管理制度，學校之間的交流合作也有利于構建現代化的教育體系。

（五）建設集團共享的教學信息服務平臺

由于集團成員之間存在地域上的不一致性，使得辦學效率不高，利用網絡平臺建立教學信息服務平臺可以提高教學資源的利用與共享的效率，方便學生與老師之間的互動交流，更有利于企業對學生實踐管理的直接性，對于學生的實習過程進行有效點評，深層次的教學和學分互認制度的管理實現學校的統一培養。

三、結語

為了能夠更高效的提高當代教育的質量，保障人民群眾受教育的標準和實現教育公平化，在浙江省杭州市的名校集團化辦學后，多地區也陸續開始集團化的創新教育模式，在這種模式下，有利于實現資源共享達到教育水平的大致統一，擴大了政府對教育方面的管理機制，推進優質資源共享均衡發展。

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作者簡介：

張煜昕（1987-），性別：男，民族：漢族，籍貫：山東蓬萊，工作單位：柳州職業技術學院，學歷：本科，職稱：助理工程師， 研究方向：電子科學與技術。