大學(xué)生公共英語教學(xué)中問題與策略

雷鳴

摘要：自主學(xué)習(xí)的思想源遠(yuǎn)流長。不管是古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、杜威，還是中國古代的孟子、荀子等都是自主學(xué)習(xí)思想的倡導(dǎo)者。在眾多中西方學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的界定中，在廣泛吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，建立了一套具有代表性的自主學(xué)習(xí)理論。其中最有代表性的是美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、華盛頓城市大學(xué)的齊莫曼（B.J.Zimmenrman）教授、華東師大的龐國維和中國當(dāng)代著名教育家魏書生。他們從不同的角度圍繞這一主題做了大量的理論探討和實(shí)驗(yàn)研究，取得了豐碩的成果。雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);問題;策略;大學(xué)生

一、大學(xué)生公共英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的策略

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會到 ：教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法比向他們傳授英語知識重要得多，因?yàn)榈搅舜髮W(xué)階段，學(xué)生的心理日趨成熟，已具備一定的獨(dú)立思考能力，在英語方面他們已經(jīng)具備一些基本的句型、詞匯和語法規(guī)則等框架知識，為進(jìn)一步提高英語水平打下了基礎(chǔ)。古人所說“授之以魚，僅供一飯之需 ;授之以漁，則終身受用”.因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。培養(yǎng)大學(xué)生公共英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試 ：

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是啟動學(xué)習(xí)車輪的強(qiáng)大動力，是導(dǎo)火索 ;興趣是最好的老師，有了興趣也就有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率就高。沒有興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)便感到厭倦，思維、理想、記憶等認(rèn)識活動都處于仰止?fàn)顟B(tài)，學(xué)習(xí)效率不高?？鬃诱J(rèn)為“知之者不如好之者”是有道理的。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如能把興趣培養(yǎng)變成一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”逐漸養(yǎng)成自覺自愿，主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。興趣從何來？它是靠培養(yǎng)，訓(xùn)練生成，進(jìn)而發(fā)展起來的。從第一節(jié)課起，教師們就應(yīng)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。鼓勵他們在課堂上講英語，增加聽說的機(jī)會，集中他們的注意力。用英語上課，開始學(xué)生聽不懂，不習(xí)慣，教師就配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

興趣要經(jīng)過不斷激發(fā)才能鞏固和持續(xù)。教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。不同階段的學(xué)生采用不同的形式并且還要不斷激發(fā)才能鞏固和持續(xù)。如在教大一時(shí)，一定要考慮到他們的年齡特點(diǎn)，必須把知識與趣味性有機(jī)結(jié)合起來。要多用直觀教具，做游戲、唱英文歌曲、表演、競賽等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)好英語的動機(jī);但對大二學(xué)生，有些形式就不太有效了，就給他們增加大量的閱讀課文，閱讀成為教學(xué)的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)中，教師要想方設(shè)法找個(gè)和課文有關(guān)、學(xué)生感興趣的話題切入，這樣學(xué)生就能輕松自由，積極主動學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和工具書，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語的能力。

在大一，學(xué)生已掌握英語發(fā)音、詞匯、語法等知識，他們的心理和生理都有很大的可塑性，此時(shí)需要老師正確引導(dǎo)。

為了引導(dǎo)學(xué)生主動獲取新的知識，自覺克服學(xué)習(xí)上的困難，提高運(yùn)用英語的能力，在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，就沒有學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，就不可能吸收老師傳授的各種英語知識，更談不上自覺運(yùn)用語言能力。

怎樣使他們具備這種能力呢？學(xué)生的自學(xué)不限于課內(nèi)，各種工具書和資料是他們最好的助手，查閱資料和工具書的能力也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要方面。因此，要求人手一冊英漢詞典，強(qiáng)調(diào)凡是在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中碰到生詞或不懂、疑惑之處要勤翻詞典，要有自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題的能力。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生查閱資料和工具書，這種做法不但增加了他們的詞匯量，鞏固了一些詞的習(xí)慣用法，也拓寬了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和查閱詞典的能力。有了興趣和能力，就為他們?nèi)蘸螵?dú)立思考、閱讀以及運(yùn)用語言創(chuàng)造了條件，掃除了障礙。接著我就啟發(fā)他們借助詞典到圖書館學(xué)習(xí)一些簡易的課外讀物，如《征服英語一百篇》

《英語世界》《英語短篇故事》等，學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞就拿出詞典，認(rèn)真查找，用心比較，及時(shí)記錄。然后朗讀或默讀全文，了解整體大意、篇章結(jié)構(gòu)。為了加以深化，教師要鼓勵他們大膽運(yùn)用語言，把學(xué)到的小對話或小短文，搬上英語課堂小舞臺（即每節(jié)英語課前五分鐘的 free talk），供全班同學(xué)觀看，這一做法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之濃，積極性之高是罕見的。學(xué)生的閱讀面廣了，表演的形式、內(nèi)容也越來越豐富，五花八門，有自編自導(dǎo)自演的兩人對話，或數(shù)人一組的話劇表演，還有耐人尋味的繞口令等。

一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用英語的能力有明顯的提高。筆者搞了幾次閱讀理解測驗(yàn)，如判斷正錯(cuò)、多項(xiàng)選擇、根據(jù)內(nèi)容填詞等，大多數(shù)學(xué)生能把握、吃準(zhǔn)難易適中的短文大意，并做出正確的選擇或判斷。

（三）抓好預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立獲取知識的有效方法之一。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，有助于他們帶著新問題聽課。

因此，教師在備課時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，注意啟發(fā)性，把預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊課結(jié)合起來。同時(shí)要求學(xué)生做到 ：①通過生詞表或查閱詞典，拼讀單詞，了解新詞在課文中的用法。②找出課文中的重要短語的句型，并注意詞的搭配和習(xí)慣用法。③對某些長句和難句做語法分析，以提高正確理解句意的能力。④找出課文中是否有新的語法現(xiàn)象的句子。例如，在學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，在黑板上分別寫出幾個(gè)從句，要求，學(xué)生找出含有賓語從句、主語從句、表語從句、同位語從句的句子，并分析從句的結(jié)構(gòu)、語序、時(shí)態(tài)及引導(dǎo)詞的位置和用法。這種把語法和課文的學(xué)習(xí)融為一體的做法，加深了學(xué)生對所學(xué)語法的理解。⑤復(fù)述課文。一開始，大部分學(xué)生只能運(yùn)用課文的原句，不善于用自己的話表達(dá)思想。

也有學(xué)生復(fù)述得過于簡單，不會用新的單詞和句型。教師就引導(dǎo)他們做填空練習(xí)，把課文提煉改寫后，去掉一些關(guān)鍵詞語讓他們自己填寫，經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生懂得了應(yīng)該怎樣復(fù)述課文，運(yùn)用語言的能力有了很大的提高。

二、大學(xué)英語直播課教學(xué)提升策略

要想解決網(wǎng)絡(luò)直播課帶來的問題，提高直播效果，保證網(wǎng)課直播質(zhì)量，就必須試圖從教師與學(xué)生兩方面入手，來提高“教”與“學(xué)”。由于網(wǎng)絡(luò)信號的問題，需要靠專門的技術(shù)含量來解決，以及政府部門來統(tǒng)一規(guī)劃與安排，所以本文不再做過多的解釋。

（一）提升教師能力

1.提高網(wǎng)絡(luò)管理水平

對于翻車現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播質(zhì)量的缺失，都要求教師具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理水平。英語教師要多方面地訓(xùn)練自己對于直播課的操控水平，多向?qū)I(yè)人士請教。并不是每個(gè)教師會像網(wǎng)紅主播那樣，對于軟件的操控得心應(yīng)手，游刃有余。這都是熟能生巧、謙虛請教的結(jié)果。所以，英語教師要課下多加訓(xùn)練，為每一次的直播課做好充分的準(zhǔn)備，檢查話筒、視頻等設(shè)施是否齊全，網(wǎng)絡(luò)信號是否受到干擾。做直播課的時(shí)候提前與周邊的人打好招呼，制作上課勿擾牌子，反鎖好直播間的屋門。直播時(shí)，一定要與學(xué)生做好溝通，收到學(xué)生回應(yīng)后，直播才開始，避免做無用功，以及出現(xiàn)啞巴課堂等事故。直播結(jié)束后，一定要檢查相應(yīng)的設(shè)施是否關(guān)閉，做到準(zhǔn)備無誤。教師長時(shí)間形成一定的直播模式，熟悉操作流程，習(xí)慣養(yǎng)成之后，那么直播事故頻率就會降低，甚至降至到零點(diǎn)。若是事故無法避免，教師一定要有應(yīng)變能力，維持好直播秩序，管理好自己的學(xué)生。

2.提高互動溝通能力

網(wǎng)上調(diào)查問卷結(jié)果顯示，英語網(wǎng)絡(luò)直播課剛開始時(shí)，學(xué)生具有新鮮感，對直播教師的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，直播過程中參與互動，積極性很高。然而，隨著將近兩個(gè)月的英語網(wǎng)絡(luò)直播課的進(jìn)行，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，以及敵對措施。這就需要教師及時(shí)做好總結(jié)，做好調(diào)整措施，表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通與互動能力，保持英語直播的活力，調(diào)動學(xué)生的情緒，從而保證直播教學(xué)的質(zhì)量。

教師在直播過程中，不要只顧自己的教，特別是對于英語學(xué)科而言，語言類教學(xué)本身就枯燥無味，過度的教學(xué)，加上學(xué)生能力有限，根本就聽不懂全程英語式的教學(xué)，那么就會左耳朵進(jìn)，右耳朵出，毫無效果可言。所以，在英語直播課過程中，教師完全可以以學(xué)生互動的方式為主，與學(xué)生教學(xué)，分享英語趣味故事，英語口語的表達(dá)，漢語式的打字交流，這樣既鍛煉了聽力，又提高了翻譯能力，學(xué)生也不會感覺英語直播課太難，太枯燥。

教師不僅要在直播過程中與學(xué)生做好互動，還可以通過學(xué)生課堂的反應(yīng)、作業(yè)完成的情況，同大學(xué)生進(jìn)行溝通，針對性地進(jìn)行身心以及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)[5]。同時(shí)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出意見，調(diào)整直播課內(nèi)容或難易程度，得到學(xué)生認(rèn)可。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)生可通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，來提高網(wǎng)課的參與度與關(guān)注度，那么就會很好地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)直播課的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)課優(yōu)勢，提高自我，從自我做起，履行自己應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，認(rèn)真聽每一堂英語網(wǎng)絡(luò)直播課。在網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行的過程中，認(rèn)真聽講，積極參與互動，做好筆記，練好口語，做好英語交際，提高英語聽力。不僅如此，在每次直播課進(jìn)行之前，也要做好課前準(zhǔn)備工作，收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。直播課后，私信與教師探討，解決疑惑，并隨時(shí)觀看直播回放及時(shí)鞏固與練習(xí)。對于英語基礎(chǔ)不好的大學(xué)生，必須抓住網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)勢，沒有線下面對面的嘲諷，克服心理障礙，積極參與英語直播課的口語與翻譯練習(xí)。

2.認(rèn)清自我

大學(xué)生要深刻地認(rèn)識到自己是一個(gè)有獨(dú)立思想、獨(dú)立行事的人，為人處事都得對自己負(fù)責(zé)，而不是完全靠外人監(jiān)督，否則就與中小學(xué)生沒有區(qū)別。如果連最基本的網(wǎng)絡(luò)直播課都堅(jiān)持不下來，規(guī)范不了自己的行為，哪里還有未來可言？理想就在遠(yuǎn)方，就會成為笑話。所以，大學(xué)生要有所堅(jiān)持，篤定信念，堅(jiān)定信心，認(rèn)為自己能學(xué)好英語，從認(rèn)真聽講每一次的英語網(wǎng)絡(luò)直播課入手。

作者單位：西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院