慕課在高職市場營銷課程教學中的應用

摘要：一直以來，如何有效增加慕課課堂的有效性，是一個需要深思的問題。現在一種較為主流的授課方式就是慕課，慕課是以電腦多媒體為媒介，采用直播或錄播的形式播放視頻的線上授課方式。而我們傳統授課方式則是線下，教師直接授課，可以通過這種線上與線下相融合的方式，以線下為主，線上補充協助，共同解決市場營銷教學出現的問題。本文會對市場營銷中應用慕課的問題進行闡述，然后重點分析完善慕課應用的策略，以供參考。

關鍵詞：慕課;高職;市場營銷

引言：高職市場營銷培養具有實踐能力的技能綜合性人才。其課程設置廣泛，涉及眾多知識。但是，也存在著一些問題，例如，高職院校無法滿足如今社會所需要的應用型，創新型高素質人才的實用人才需要，課程設置與時代脫軌。同時，隨著時代的發展，不斷與時俱進，要積極進行教學改革，與信息技術相互交織，既增加了網絡營銷的知識，又創新了新的網絡教育組織形式。

一、慕課在市場營銷課程中應用的問題分析

慕課教育是如今教改背景下發展起來的一種在線課程教育組織形式，它凸顯出新生命的勃勃生機。這是一種對傳統教育模式的完全突破，知識完全從時間、空間的限制中解放出來，學生可以隨時隨地在自己合適的時間接受教育。這給了學生學習的極大自主權，同時卓越的教育資源還可以各地交流、共享，這大大有利于知識文化的交流溝通在一種意義上，進一步實現了師生的教育公平性。高職市場營銷課程教學中存在著一些不可避免的問題，都或多或少的影響著學生對知識的掌握，不利于培養真實有效的實用人才。

（一）課程缺少專業針對性，體系性差

眾所周知，高職市場營銷課程培養綜合性極強的應用型銷售人才，因而，其課程涉及多個領域，輻射各方，這也往往會導致學生分不清主次，抓不到學習重點，甚至因為課業知識過多，而產生厭學情緒，這需要教師統籌各方面，分清高職市場營銷課程知識的主次。同時。又因為教師授課往往是按照一開始的課程計劃，有計劃的一步步的開展教學，例如，首先學習市場營銷基礎知識，然后，指導學生進行實踐應用，學以致用。但是，高職教育往往缺少其針對性，特殊性，其課程的選擇往往就是本科課程的翻版，缺少自己的邏輯體系。這種方式培養出來的學生往往缺少自己的特殊性。甚至學的知識雜而不精，缺少課堂體系性。

（二）課程偏重于理論，實用性差

市場營銷就是培養一種面向銷售的綜合性應用型人才，應用性不可忽視，然而，由于高職院校的特殊性，無法真正把學生們帶出課堂，帶到實際真實的市場貿易氛圍中去。按照傳統的市場營銷授課模式，教師往往首先講授理論性知識，后期，在不定時安排學生進行實踐活動，鞏固他們之前學到的知識燃熱，將知識轉化成能力，并不是這區區幾次活動就能完成的，往往需要大量練習。因此，其實踐課程的作用就被無形的削弱。而且，有一些學生的知識基礎薄弱，難以理解其晦澀難懂的理論知識，甚至產生厭倦心理，這都不利于他們主動的學習市場營銷知識，提高實用能力，成為一個有競爭力的實用型人才。

（三）師資水平良莠不齊，課程安排隨意

學校作為一個相對封閉的環境，與貿易交易市場相比，其信息傳遞存在著相對滯后性。因此，學生只是學習了理論知識，卻無法根據事態發展靈活應用。同時，大部分高職授課教師長期呆在學校里，對于這些老師而言，缺少豐富市場營銷的交易經驗成為常態，這都不利于傳授產品品牌相關知識。更不利于學生積累真實市場營銷經驗。這都需要教育進行積極改革，改變當下這種局面。因此，“慕課”進入大眾視野，并不斷被重視應用。

二、慕課在市場營銷課程中的應用

（一）將慕課加入授課安排

教師要更新教育觀念，不斷學習新知識，緊跟時代發展的潮流，建立“線上線下融合”觀念，善于把“互聯網+”與社會生活聯系起來，積極主動地，把網絡作為媒介，在眾多教育慕課資源中，挑選最符合自己授課需求的課程資源。對于如何授課，建立一個整體規劃。例如，講授“營銷品牌”時，課前教師可以借助慕課平臺，對學生們進行一個問卷調查，了解他們對營銷品牌的了解熟悉度。通過平臺收集問卷結果，教師可以進一步把握學生學情。同時，教師可以根據慕課結果，把握課程難點，針對學生們集中出錯的知識點，可以預設通過播放優秀名師視頻以及典型案例，采用通俗易懂、有趣活潑的方式，針對高職市場營銷學生們薄弱的基礎，安排授課計劃。以此幫助他們理解知識。教師也可以通過慕課網絡平臺，給學生們布置課前作業任務，讓學生們觀看網絡視頻，通過慕課自覺主動地預習，讓他們學會學習，提高學生們的自主學習的能力。并且，學生可以將無法理解的問題，上報的問卷調查中，教師由此安排授課。這種針對性的授課，極大程度上解決了教師上課隨意、沒有重點的問題。

（二）將慕課加入課堂進行

在第一步，確定好學生的學情以及授課的知識重難點后，教師可以進一步借助慕課的優秀教育資源，通過借助短視頻、動畫等，模擬市場行銷情境，讓同學們將所學的知識真正靈活運用，學以致用。不斷實踐，彌補傳統課堂中“教師只講，學生干聽”的狀況。同時，通過模擬情境，也調動了學生學習的積極性，通過小組，學生進行合作學習，鍛煉了他們與人合作交流的能力，而且，學生通過模擬市場營銷這項活動，可以增加對社會的理解，了解行業發展的最近概況，開闊學生的視野，增加對行業的洞察力。

而且，在授課中，針對師資良莠不齊的現狀，通過慕課，可以將優秀教學資源效率發揮到最大，將知識突破時空的限制，足不出戶就可以聽到名師的授課。線上學習系統極大地方便了學生們的學習，實現了教育公平，所有學生都有機會聽最優秀教師的課。同時，在慕課中，學生也一律平等，具有公平的發言權利。學生可以毫無負擔，暢所欲言，發表自己的體會，與老師進行交流，提升學生的學習積極性，活躍了課堂氛圍。

（三）將慕課加入課下學習

在傳統教學中教師通常是以布置作業的形式來對課堂所學知識進行鞏固，但是這種教學效果往往不是很好，因此我們需要在教學中引入慕課這一教學方式，來讓學生牢固掌握課堂所學知識。通過課前和上課的學習，學生已經掌握了必要的基礎市場營銷知識。但是，還需要將知識通過不斷練習，轉化成能力。這時需要建立完備的線上學習考核系統，學生通過慕課學習系統，補充知識框架，或者根據自己的興趣，鉆研學習有趣的知識，形成獨特的能力，發展學生的個性，培養獨一無二的人。

結束語

綜上所述，慕課在市場營銷課程中所起到的作用已經十分明顯，盡管許多市場營銷課程在應用慕課時還存在著或多或少的問題，但是這些問題都是可以解決的，解決的前提是高職院校的教師們認真分析問題的成因，結合學校發展與學生學習的具體情況完善慕課的應用。

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作者簡介：

肖曉旭，女，漢族，1983年9月，黑龍江人，研究生，講師，研究方向：市場營銷 會計 物流管理

作者單位：黑龍江農業職業技術學院