比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義

楊明明

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種競(jìng)技性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，很多大學(xué)生之所以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)保持著青睞的態(tài)度，其主要的原因也是因?yàn)榛@球具有很強(qiáng)的競(jìng)技性和觀賞性，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用是具有充分的可行性的。本演技首先會(huì)針對(duì)比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義進(jìn)行闡述，后續(xù)還會(huì)針對(duì)大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的具體實(shí)施進(jìn)行研究和分析，其主要目的在于科學(xué)合理地運(yùn)用比賽教學(xué)法，增強(qiáng)大學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)際的教學(xué)效果，這對(duì)于廣大的學(xué)習(xí)籃球課程的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是具有比較重要的意義的，因此教師需要熟練且巧妙地運(yùn)用比賽教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;大學(xué)體育;籃球課程;教學(xué)策略;研究分析

前言：在傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)過(guò)程中，教師往往側(cè)重于對(duì)大學(xué)生的籃球知識(shí)理論和籃球技術(shù)的教學(xué)和傳授，這使得大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力提升比較緩慢。在這種情況下就需要在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比賽教學(xué)法，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)具有高強(qiáng)競(jìng)技性這一特點(diǎn)，促使大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)同時(shí)得到提升，這也符合新課程改革中的將學(xué)生視為主體進(jìn)行教學(xué)的要求，相當(dāng)于是大學(xué)籃球課程教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種形式。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義進(jìn)行詳盡的闡述。

一、比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練意識(shí)

在傳統(tǒng)的大學(xué)籃球課程中，一般都是教師先進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，隨后讓大學(xué)生進(jìn)行籃球技能實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)于比賽實(shí)踐的部分應(yīng)用是非常少的，這使得大學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，此時(shí)教師持續(xù)性進(jìn)行籃球知識(shí)理論和技能的教學(xué)，就很難取得應(yīng)有的教學(xué)效果了[1]。

而教師如果能夠在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)形式的豐富，課堂教學(xué)趣味性也會(huì)得到顯著的提升，這樣學(xué)生就能夠?qū)@球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且可以將所學(xué)到的課程理論知識(shí)和技能落實(shí)于實(shí)踐運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)向能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化。而且籃球運(yùn)動(dòng)自身本就具有非常強(qiáng)的競(jìng)技性，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)卻脫離這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，取得不理想的效果也是理所當(dāng)然的，在調(diào)查過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)方式中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的大學(xué)生。而在比賽教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用之后，大學(xué)生會(huì)為了獲取到更好的成績(jī)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要外在表現(xiàn)就是在籃球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的投入，同一隊(duì)的大學(xué)生也會(huì)互相之間進(jìn)行督導(dǎo)或者是指導(dǎo)，教學(xué)和訓(xùn)練的效果都是事半功倍的。

（二）提升學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力

實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)、比賽當(dāng)中，很多情況都是無(wú)法預(yù)知的，對(duì)于場(chǎng)上的情況進(jìn)行控制也是比較難的，因此需要籃球運(yùn)動(dòng)者具有良好的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，而比賽教學(xué)法就能夠促進(jìn)大學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)能力的鍛煉和提升，這對(duì)于大學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活都是具有積極的意義的。

因此，在實(shí)際的大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此需要加強(qiáng)比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[2]。教師理應(yīng)在比賽教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中制定出教學(xué)計(jì)劃，譬如在前期需要學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)不同隊(duì)伍的大學(xué)生安排籃球戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在籃球場(chǎng)上遇到不可控情況時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自身的臨場(chǎng)反應(yīng)能力[3]，促使教師安排的籃球戰(zhàn)術(shù)得以實(shí)踐。最后，教師還可以將組織比賽和裁判實(shí)習(xí)工作作為載體，促進(jìn)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力得到相應(yīng)的提升。

（三）大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)得到增強(qiáng)

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，規(guī)則是非常重要且必要的一種意識(shí)形態(tài)產(chǎn)物，缺少規(guī)則，整個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)將會(huì)難以維持，其中法律、合同等等都是規(guī)則在社會(huì)發(fā)展中的主要表現(xiàn)，大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前需要強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)，以此提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，如果能夠在大學(xué)籃球課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，就能夠強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

因此在實(shí)際的籃球比賽當(dāng)中，所有的成員都是按照既定的規(guī)則進(jìn)行比賽的，學(xué)生即便是在無(wú)意識(shí)比賽過(guò)程中，也會(huì)按照規(guī)則進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，其規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)也將是一種必然結(jié)果。因此，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，教師需要注重大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的增強(qiáng)，必要的情況之下，教師可以以籃球犯規(guī)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行反例教學(xué)，意在告知學(xué)生：諸如此類的運(yùn)動(dòng)行為在籃球場(chǎng)上是不被允許的，這對(duì)于大學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)也是具有重要的積極作用的。

二、比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容

在各項(xiàng)教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的核心，教學(xué)質(zhì)量也直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量，這一點(diǎn)在大學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中也是一樣的。因此大學(xué)籃球體育教師需要注重教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升，為此就需要制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的了解，其中包含身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及籃球基本能力等等，提升比賽教學(xué)的強(qiáng)針對(duì)性[4]，后續(xù)的大學(xué)籃球課程教學(xué)效果也會(huì)得到顯著的提升。

（二）采取分層比賽教學(xué)策略

每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，其在心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)掌握能力方面的能力都是具有差異的，如果將這些大學(xué)生不分層次直接進(jìn)行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，則會(huì)使得一些運(yùn)動(dòng)能力比較差的大學(xué)生的比賽體驗(yàn)比較差，久而久之甚至還會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于大學(xué)籃球課程教學(xué)工作的開(kāi)展非常不利。因此為了使得比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果得以展現(xiàn)，教師最好采取分層比賽教學(xué)策略[5]，使得不同能力大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求都能夠得到有效的滿足。例如，針對(duì)一些身體素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的大學(xué)生，可以安排強(qiáng)度比較低的籃球比賽，必要情況之下還可以為不同的學(xué)生安排個(gè)性化的訓(xùn)練方案。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則

在前文已經(jīng)進(jìn)行了一定的提及，比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用重要優(yōu)勢(shì)之一就是強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這對(duì)于大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有非常重要的意義。因此，在籃球比賽過(guò)程中，教師需要注重比賽規(guī)則的而嚴(yán)格執(zhí)行，一旦學(xué)生觸犯了規(guī)則，就需要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，另外教師還需要注意的是，裁判過(guò)程要保證絕對(duì)的公正、公開(kāi)且不偏不倚，這樣才能夠得到大學(xué)生內(nèi)心的信任和認(rèn)可，這是籃球比賽教學(xué)法發(fā)揮出效用的必要條件之一[6]，而且對(duì)于大學(xué)生后期進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作和生活也是具有著積極的作用的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就是目前針對(duì)比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義、應(yīng)用的相關(guān)研究和論述了，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球課程教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不能滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求了，在這種情況之下就需要強(qiáng)化比賽教學(xué)法的應(yīng)用，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，確保比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用能夠得到不斷的優(yōu)化和完善，這樣才能滿足大學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)需求，并且這對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是非常重要的一種提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗俊.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].理論觀察，2019（12）：162-164.

[2]周亞倫.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）：118+120.

[3]奚啟超.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2019（09）：172.

[4]侯琳琳.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[J].灌籃，2019（11）：27.

[5]王康宇.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].灌籃，2019（10）：5-6.

[6]張廣斌.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育風(fēng)尚，2018（11）：181.

作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院