新課程環(huán)境下的高中體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)

劉銘 崔泰峰

摘 要：體育教學(xué)模式是體育教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁，可以將實(shí)踐升華為豐富的理論，新課改背景下，研究新課標(biāo)下體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)十分迫切。本文對(duì)體育教學(xué)模式基礎(chǔ)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行序列組合，探討高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合研究理論設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中體育;教學(xué)模式

引言：新世紀(jì)發(fā)展教育是各國的大計(jì)，教育領(lǐng)域掀起了改革的熱潮，我國基礎(chǔ)教育改革得到全面推進(jìn)，隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，健康第一的課程理念為體育教學(xué)指明了方向，大大提高了體育教學(xué)質(zhì)量。體育科研人員多注重體育教學(xué)理論研究，想要尋求體育教學(xué)中的理論與實(shí)際結(jié)合的中介，體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的方法體系，目前關(guān)于體育教學(xué)模式的研究集中于體育教學(xué)模式的釋義實(shí)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)模式的綜合研究運(yùn)用較少，許多體育教師不知如何運(yùn)用體育教學(xué)模式，本文基于新課標(biāo)理論下探索高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，為新課標(biāo)的落實(shí)起到借鑒作用。

一、體育教學(xué)模式的概述

模式是某種事物標(biāo)準(zhǔn)形式，是現(xiàn)實(shí)的抽象概括，是簡化的形式，教學(xué)模式是將模式概念引申入教學(xué)理論中，教育家對(duì)教學(xué)模式的定義從不同角度出發(fā)有不同的闡述，教學(xué)模式是構(gòu)成課程，指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃范式，反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。目前關(guān)于體育教學(xué)模式的定義未形成統(tǒng)一的概念。主要指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的體育教學(xué)活動(dòng)的框架。

體育教學(xué)模式存在一定的時(shí)空內(nèi)，表現(xiàn)為如何安排教師的教學(xué)活動(dòng)，師生的相互關(guān)系，不同的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)構(gòu)成不同的教學(xué)模式。體育教學(xué)模式構(gòu)成要素主要包括指導(dǎo)思想，功能目標(biāo)，操作程序。一個(gè)教學(xué)模式中各自占據(jù)不同的地位，具有不同的功能，各要素共同構(gòu)成完整的體育教學(xué)模式。指導(dǎo)思想是建立教學(xué)模式的依據(jù)，目標(biāo)是教學(xué)模式的核心，制約著操作程序、內(nèi)容與條件等。操作程序是教學(xué)模式實(shí)施的環(huán)節(jié)，效能評(píng)價(jià)對(duì)操作程序與師生活動(dòng)方式等進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)模式包括的基本要素因具體內(nèi)容不同。

體育教學(xué)模式研究產(chǎn)生于實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)需要，教師需通過不同方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)體育課程理念，對(duì)眾多體育教學(xué)模式歸類分析十分必要，可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行分類。新課標(biāo)提出了新的教育思想，體育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化。眾多體育教學(xué)模式稱為體育教學(xué)模式群，可以將教學(xué)目標(biāo)作為建立教學(xué)模式群的結(jié)構(gòu)依據(jù)。對(duì)形成態(tài)度、培養(yǎng)情感稱為高級(jí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的高級(jí)體育教學(xué)模式;將理解知識(shí)、形成技巧為主的低級(jí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)低級(jí)的體育教學(xué)模式。

二、體育教學(xué)模式優(yōu)化的作用

要全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)模式，必須掌握體育教學(xué)模式的特征，體育教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，存在共性特征表現(xiàn)為整體性、穩(wěn)定性。體育教學(xué)模式是特定教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)特定功能的教學(xué)結(jié)構(gòu)的組成系統(tǒng)，是簡化形式表達(dá)的體育教學(xué)思想，運(yùn)用體育教學(xué)模式有利于改變教學(xué)理論與實(shí)際脫離的狀況。體育教學(xué)模式的優(yōu)化作用主要有構(gòu)造功能、預(yù)見功能、優(yōu)化功能。

體育活動(dòng)具有特殊性，僅靠人們的思辨方式則處理不完全，采用框架揭示各因素的依次順序可以使人們對(duì)事物有整體形象的認(rèn)識(shí)。組織結(jié)構(gòu)模式注重原則與行為技能的學(xué)習(xí)，整體構(gòu)造了學(xué)習(xí)模式，具有完整的結(jié)構(gòu)機(jī)制，為體育教師提供了基本框架。

體育教學(xué)模式的預(yù)見功能是依據(jù)教學(xué)模式的構(gòu)成完成推斷功能，可以根據(jù)內(nèi)在規(guī)律，模式建立后可以根據(jù)本質(zhì)完成推斷功能，強(qiáng)化理論指導(dǎo)下教學(xué)偏重于行為技能學(xué)習(xí)。利用理論建立的模式適宜體育教學(xué)，教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)為教學(xué)提供了有利條件，學(xué)生經(jīng)過評(píng)價(jià)后將信息傳遞給教師，教師指定客觀的糾正措施，通過預(yù)測(cè)實(shí)施教學(xué)，避免某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外的問題。

體育教學(xué)模式可以反映教學(xué)理論的基本特征，使人們形成抽象的理論框架。如掌握學(xué)習(xí)模式建立提供整體框架，通過文字解釋加深對(duì)模式的理解。掌握學(xué)習(xí)模式核心環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)的制定，包括診斷性評(píng)價(jià)，對(duì)單元中教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行集體教授，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施矯正措施。模式體現(xiàn)了診斷、定向與矯正的功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)教師關(guān)注某一環(huán)節(jié)教學(xué)。

三、高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合

1.高中體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)基本思想

《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定》指出，健康體魄是青少年為人民服務(wù)的前提，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，為體育課程改革發(fā)展指明了方向。

在貫徹新課思想指導(dǎo)下，依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》，頒布了關(guān)于中小學(xué)體育健康課程文件，規(guī)定體育健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施建議等方面。新課標(biāo)明確指出體育健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的必修課，是學(xué)校課程體系的重要部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。突出強(qiáng)調(diào)尊重師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，使課程利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

高中體育課程是義務(wù)教育基礎(chǔ)上面向大眾的終身體育教育，注重學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力，增強(qiáng)人際交往能力，逐步形成健康的生活方式。

新課程理念下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化是探索如何以小的投入獲得大的產(chǎn)出，教學(xué)模式優(yōu)化組合研究根據(jù)健康第一的教育理念，調(diào)動(dòng)發(fā)揮教學(xué)功能的因素，做好以最少的時(shí)間取得最佳的結(jié)果。

2.高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合依據(jù)

高中體育課程新標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)體育特點(diǎn)及體育課程發(fā)展趨勢(shì)，改變按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分了課程內(nèi)容的框架，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)是復(fù)雜的過程，存在教學(xué)目標(biāo)，師生，教材等量變條件，在教學(xué)實(shí)踐中選擇主要量變教學(xué)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以教學(xué)基本過程為線索，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)間變換實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，根據(jù)教材變量進(jìn)行實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，主要變量對(duì)教學(xué)過程構(gòu)成并列結(jié)合關(guān)系。教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組合成各種教學(xué)模式，教學(xué)模式依據(jù)是相對(duì)獨(dú)立的變量。

以教學(xué)目標(biāo)為變量依據(jù)的教學(xué)模式，體育教學(xué)目標(biāo)大致分為高級(jí)目標(biāo)與低級(jí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程分主體性與接受性過程，主體性學(xué)習(xí)中具有的主要階段包括收集信息→發(fā)散思維→遷移能力。教學(xué)單元以低級(jí)目標(biāo)為主，接受性學(xué)習(xí)主要階段包括教師提供信息→輻合思維→鞏固。以教材變量為依據(jù)的教學(xué)模式，教材變量包括分知性與技術(shù)性教材。

3.高中體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

新課程理念下體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)主要遵循科學(xué)性原則，全面性原則，主體性原則。科學(xué)性是體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)必需依據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法應(yīng)具有科學(xué)性，思想性合理結(jié)合優(yōu)化組合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。體育課程是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，教學(xué)中要以科學(xué)方法分析教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教材使學(xué)生掌握體育知識(shí)。挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使科學(xué)性與思想性統(tǒng)一于教學(xué)中。

體育教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)的全面性是在教師教學(xué)指導(dǎo)下，促進(jìn)身體體能全面發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，高尚的道德情操結(jié)合。健康性是在教學(xué)中堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生身心與社會(huì)適應(yīng)能力的健康水平，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于教學(xué)中，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

4.高中體育教學(xué)模式優(yōu)化框架

教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)習(xí)者發(fā)展水平組合成各種體育教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生體育健康意識(shí)的培養(yǎng)，體育興趣的形成等具有良好的效果。對(duì)新課程理念下體育教學(xué)模式優(yōu)化框架設(shè)計(jì)，主要從實(shí)現(xiàn)條件變量組合構(gòu)成教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)。

高級(jí)目標(biāo)的主體學(xué)習(xí)過程由接觸事實(shí)，提出假設(shè)到應(yīng)用，是把實(shí)現(xiàn)高級(jí)目標(biāo)的主體性學(xué)習(xí)中的主要階段具體化，采用變式模式有策略學(xué)習(xí)模式，運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式。表達(dá)性教材的主體學(xué)習(xí)過程為感知——表達(dá)——鑒賞組成，將在實(shí)現(xiàn)高級(jí)目標(biāo)主體性學(xué)習(xí)中的主要階段用于表達(dá)性教材，采用變式有情景與模仿式教學(xué)模式等，如展現(xiàn)體育教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，注重自我展現(xiàn)的課堂情景，提高學(xué)生在教學(xué)情境中的自我表現(xiàn)。

結(jié)語：優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式要以新課程理念為指導(dǎo)思想，選用原則，運(yùn)用變量優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式要注意把握體育教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)，新課程理念下高中體育教學(xué)模式研究，體現(xiàn)了體育教學(xué)多樣化，具有創(chuàng)新性的特征。

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作者簡介：劉銘，男，1980年2月23日，山東省淄博市，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練