例談高中化學課堂高效教學模式的構建

周瑾

摘 要：高效課堂教學通過自主學習、合作探究等學習方式，培養學生的多項學習能力，激發學生的創新意識，真正改變被動學習的現象。本文基于高中化學教學內容，對高中化學課堂教學的有效構建做簡要分析。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;三段式

高效的課堂教學模式要體現在多個方面，如時間利用率高、精力投入少、教學效益高等。高中化學教師在課堂教學中應該做到充分激發學生濃厚的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和學習思維能力，做到將現實生活實際與化學教學緊密聯合，從而培養出富有創新性的人才。

一、基本概念知識教學模式

高中階段的化學概念知識具有較強的抽象性，相比于初中階段，它也更加強調學生是否能夠在完全吸收的情況下，對知識加以靈活的運用。因此，教師應在充分研究課程標準及教材內容之后，對每一課教學進行分段式設計，以確保學生能夠順利地消化這些抽象知識。例如，在“氣體摩爾體積”一節中，本課作為繼“物質的量”后又一個重難點，教師可以設計三個階段來讓學生在解決問題的同時吸收知識、掌握學習方法。在第一個階段，自主預習環節中，教師可以用登山運動員在山上用氫化鈣和水進行反應所產生的氫氣作為能源這一實例，將其帶入到本課教學當中，以此引發固體、氣體與液體體積之間聯系，提出問題：登山運動員為什么不直接使用氫氣？學生帶著這一問題進行有效預習。那么在第二階段，課上展示和交流環節中，教師根據學生預習任務的完成情況來確定各個小組中出現的問題，并進行評價。具體地，教師要先引導學生發現在相同條件下，1mol氣態物質的體積是大致相同的，而1mol固態和氣態物質的體積卻有著很大差別。緊接著讓學生通過閱讀材料得知影響固體、液體和氣體體積的因素，從而得出氣體摩爾體積的概念以及標準狀況下的體積大約是22.4L/mol這一概念。

二、基本理論知識教學模式

基礎的化學知識能夠促使學生的知識歸納能力和解決實際問題的能力，教師應充分發揮這些基礎知識除教學外的重要作用。如，以“元素周期律”這部分內容為例，這是在學完元素周期表后進行的一個重點教學內容，教學目標即培養學生對于元素周期相關知識的實際運用。本課知識雖然并不復雜，但教師還是有必要采用分段式教學來讓學生獲得解決實際問題的能力。在第一個預習階段中，教師為學生提供預習的課程目標和學習重難點的方法，如通過了解前20號的元素原子核外電子層排布來推斷元素周期律，然后再對比同主族元素性質的遞變性來對元素的金屬性或非金屬性做出判斷。接著在比較、介紹和解釋微粒半徑規律的過程中結束這次預習任務。第二個階段，需要教師向學生提出遞變規律的產生原因，引發學生的思考：“是否能夠用同周期以及同主族的遞變規律來對原子問題進行比較探究？”最后，在第三個檢驗反饋階段中，教師要對學生進行良好的教學評價，從而促使學生高漲的學習熱情得以保持。

“元素周期律”這節知識內容旨在培養學生理論聯系實際、學以致用的學習能力，教師在課堂教學中應針對重難點進行突破，并在課后及時地通過練習加以鞏固，培養學生對知識的實際運用能力。

三、元素化合物知識教學模式

通過學習化學元素化合物，可以有效發展學生各方面的能力，比如，在“氨，銨鹽”這一節知識內容中，該部分知識能夠充分地體現學生的自主學習、合作探究能力，并對學生的觀察、動手實踐、分析思考和比較歸納等能力進行培養，充分體現了化學知識對于學生解決實際問題的重要意義。

在第一階段，教師可以將“噴泉”這一生活實例作為例子，讓學生思考噴泉是如何形成的。即容器內外同時產生較大的壓強差，從而造成了液體向上迸發的現象。那么如果用一杯裝有NH3的燒瓶進行實驗，水在充滿燒瓶后，瓶內的氨水物質濃度會達到多少？通過這樣一個小型的探究實驗來引導學生對于元素化合物知識展開思考。在第二階段中，教師則需要根據剛才的實驗探究結果來讓學生總結結論，討論實驗探究方法上的不足，并對數據進行整理歸納，最終完善實驗記錄，納入知識體系即可。最后，教師對各小組打分，對于一些表現積極的學生要給出較高評價。

“氨，銨鹽”這一節內容可以充分體現了對學生自主學習能力、合作探究、動手操作、分析解決、比較歸納等各方面能力的培養。對于氨氣和銨鹽的性質、化學用語以及化學方程式的書寫都有體現，強調學生通過動筆書寫來深化易錯點，從而加強對元素化合物知識的學習技巧。高中化學課堂教學對于化學的基本概念、理論和元素化合物知識等不同類別的知識都要有不同的側重點，教師要在不同方面和途徑上體現課堂教學對于學生多方面能力的培養，實現學生的綜合協調發展。

總而言之，高中化學教師在課堂教學中要做到以三維目標為教學依據，充分將化學學科的嚴謹性、探究性和合作性體現出來，促使學生各方面的綜合能力得到發展和提升，注重教學相長，切實使教師自身專業素養與學生的核心素養得到同步提升。

參考文獻

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[2]程勝海.談核心素養背景下高中化學課堂的教學設計[J].課程教育研究，2019（31）：171-172.