論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合

卜凡珊

摘要：大學(xué)的思想政治教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)教育過程中發(fā)揮著重要的作用。本研究結(jié)合高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中的存在的問題與挑戰(zhàn)，提出了使二者進(jìn)行有機(jī)融合的途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育融合

我國(guó)大學(xué)的思想政治教育在提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，也是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索將政治教育納入對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法。促進(jìn)他們的融合不僅可以作為大學(xué)中思想政治工作者的出發(fā)點(diǎn)，而且還可以擴(kuò)大思想政治教育的途徑。

一、融合過程中的問題與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分離

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育已成為目前高等教育的優(yōu)先事項(xiàng)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容不僅包括高水平的知識(shí)，而且還包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好能力，而思想政治教育在發(fā)展大學(xué)生這些知識(shí)方面發(fā)揮著不可替代的作用[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育不僅能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，但是，它也為發(fā)展其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力提供了重要的教育幫助，具有一定的價(jià)值，并為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育提供了意識(shí)形態(tài)上的保障。

然而，在許多大學(xué)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間仍然存在著分離現(xiàn)象。它的目的只是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并從專業(yè)知識(shí)和理論課程的角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，一些大學(xué)的思想政治理在教學(xué)的過程中過于偏重理論知識(shí)的教育，而缺少實(shí)踐課程，因此，教學(xué)效果仍然相當(dāng)膚淺，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。而且在大學(xué)中負(fù)責(zé)教學(xué)和管理思想政治課程教學(xué)的部門與負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的分屬兩個(gè)部門，兩部門之間缺乏有效的聯(lián)系，致使兩部門在管理過程中存在差異。在實(shí)踐管理、理論教育實(shí)踐中，缺少整體協(xié)調(diào)。

（二）思想政治教學(xué)改革有待深化

近年來，國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展為大學(xué)思想政治理論教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我國(guó)的一些大學(xué)對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了探索，但總的來說，大學(xué)的思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容和改革還不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需要。

首先，目前高等教育機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)是理論教學(xué)和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多地側(cè)重于在教學(xué)過程中傳授理論知識(shí)，而不是鼓勵(lì)學(xué)生理解知識(shí)，更不會(huì)促使學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此很難促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)行動(dòng)[2]。此外，傳統(tǒng)的思想政治課程更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，這往往導(dǎo)致教學(xué)方法和內(nèi)容的單調(diào)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生消極、被動(dòng)和不感興趣的態(tài)度，直接影響了教學(xué)效果。

其次，課程內(nèi)容太單調(diào)。高校的思想政治理論教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要渠道，但目前這門課程仍然主要在課堂上進(jìn)行，其大部分教學(xué)內(nèi)容來自教材。由于教學(xué)的科目很多，理論科目占主導(dǎo)地位，如果教學(xué)完全符合教學(xué)科目的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)過于單調(diào)和空洞。思想政治理論課程的內(nèi)容源于我國(guó)的歷史以及現(xiàn)代時(shí)代改革開放的偉大實(shí)踐，教學(xué)比較內(nèi)容豐富，更多的是理論創(chuàng)新。只有將這些內(nèi)容與當(dāng)前不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，才能吸引和喚醒學(xué)生。

（三）主體意識(shí)教育不足

培養(yǎng)學(xué)生的主觀性意識(shí)有助于提高他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，但有些學(xué)生目前對(duì)主觀性認(rèn)識(shí)不足。在政治教育過程中，傳統(tǒng)的教育模式過于集中于理論知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)培訓(xùn)不足[3]。缺乏對(duì)自我的探索精神，只單純的認(rèn)定教師們傳授理論知識(shí)，不能進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段不足以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)，從而限制了他們創(chuàng)新思想的發(fā)展。

（四）師資隊(duì)伍不夠完善

創(chuàng)業(yè)教育是一門根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求在市場(chǎng)上發(fā)展的學(xué)科，需要更高水平的教育工作者。目前，部分大學(xué)沒有專門的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師隊(duì)伍主要由經(jīng)濟(jì)管理教師、顧問組成，而能夠進(jìn)行專業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的教師比較缺乏。在教育過程中，更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際方面，缺少對(duì)學(xué)生的心理教育和培訓(xùn)。

我國(guó)高校的思想政治教師隊(duì)伍在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中在某種程度上發(fā)揮的作用較低。大學(xué)的思想政治教師在工作中可以接觸到學(xué)生的生活狀況，可以更好地理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在幫助學(xué)生自我完成自主創(chuàng)業(yè)的工作中，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，要提高大學(xué)思想政治教師的總體質(zhì)量和技能，還有許多工作要做。

二、有機(jī)融合的途徑

（一）將最新教育成果融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

思想政治教育其使命是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確對(duì)世界的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要完成這項(xiàng)任務(wù)，就必須不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容，將其與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化緊密結(jié)合起來，遠(yuǎn)離教條式的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效和高質(zhì)量發(fā)展的先決條件，必須不斷發(fā)展，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育。思想政治教育理論最新成果在教育進(jìn)程需要不斷融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不斷提高教學(xué)的效率，使學(xué)生的思想得到和諧發(fā)展。同時(shí)，融合為大學(xué)的思想政治培訓(xùn)提供的新的手段和平臺(tái)，并擴(kuò)大了其融合的范圍和深度。此外，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這與大學(xué)的思想政治培訓(xùn)工作的本質(zhì)有關(guān)，并有助于擴(kuò)大和發(fā)展思想政治教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)推進(jìn)思想政治課程教學(xué)改革

首先，改變教育觀念。思想政治的教育者長(zhǎng)期在教育一線學(xué)工作，需要不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的積極意識(shí)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為了使教師不再局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是與學(xué)生一起參與教育活動(dòng)中來，使學(xué)生的思想得到不斷的啟發(fā)，并取得更好的教學(xué)效果。

其次，加強(qiáng)建設(shè)大學(xué)的理想政治教育體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需的技能和素質(zhì)。人才競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，在很大程度上決定了一個(gè)國(guó)家的技術(shù)水平和工業(yè)能力。雖然高等教育的迅速發(fā)展使社會(huì)產(chǎn)生了大量的人才，但仍然缺少許多高水平的創(chuàng)新人才來滿足社會(huì)發(fā)展的需要。為了適應(yīng)我們時(shí)代的發(fā)展，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，以便為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利的環(huán)境。

最后，發(fā)揮思想政治教學(xué)的作用用來加強(qiáng)校園文化，創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)精神教育的環(huán)境。校園文化是大學(xué)思想和政治教育的重要載體，也是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要因素[4]。校園的文化氛圍包括學(xué)校的價(jià)值觀和道德守則。在進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育過程中，重要的是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分充分發(fā)揮校園文化的指導(dǎo)和管理作用，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)高校高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)教師隊(duì)伍的水平在一定程度上決定了大學(xué)的教育水平。高等教育機(jī)構(gòu)和地方相關(guān)部門需要高度重視高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，并制定鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。然而，總的來說，目前高校迫切需要建設(shè)具有高水平的教師隊(duì)伍，來完成對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)，高水平的教師隊(duì)伍是高校在進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程中的主要行為者。改變目前部分高校缺乏高水平的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育教師的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋.大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效融合——評(píng)《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019，（08）：134.

[2]高琳璐.淺談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合和協(xié)同發(fā)展[J].課程教育研究，2018，（41）：77-78.

[3]鐘一民.高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值探析[J].文存閱刊，2018，（02）：197-199.

[4]何源，彭代超.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合的路徑探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，（02）：414.

作者單位：河南省焦作市黃河交通學(xué)院