探析在高中化學實驗中培養學生實踐能力

楊森

摘 要：由于當代社會日益進步，我國教學方式不斷完善，社會科技快速發展，我們教育工作者同樣也需要提高專業知識技能以及教學素質，才能順應新課改潮流，讓學生的綜合實踐能力得到充分發展。在化學教學種，做實驗可以極其有效地引起學生的學習興趣，這便是化學的魅力。本文以化學實驗和化學教學在教學中的存在意義，如何培養化學實驗的能力等方面為核心，研究如何在化學實驗課程中發展實踐能力、提高教學策略，從而在教學方面為高中化學提供一些建議。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;創新能力;培養策略

一、化學實驗教學的重要意義

興趣是一種獨特的思想傾向，可以在人的主觀上產生動機，只有濃烈的學習興趣，才能激發求知欲，煥發思維的活力，而實驗教學是一種增強化學學習興趣的極為有效的方式，因為實驗就是化學學科的基礎。不僅如此，化學實驗還能夠使學生激發動力，增強決心。此外，由于化學知識較為零碎、復雜，授課過程中內容較多，過于抽象，因此不便于記憶，而化學實驗的教學恰恰能夠解決這一問題，因為這種方式可以把理論知識更加直觀、真實地展示在學生眼前，更加有利于他們理解和掌握。同時也能夠使學生在實驗過程中，更有效地記憶化學方程式，否則僅憑教師在課堂上講解理論知識，而缺少動手實驗環節，很難使學生掌握知識要點。

二、化學實驗教學對學生的能力培養

1.培養學生的觀察能力

觀察能力和方法在化學實驗中，都是極為重要的。首先，觀察者要身心投入，不受其他因素打擾，從頭到尾集中注意力，專心致志地觀察，無論明顯還是細微之處，都要注意。其次，還要有重點、有目的，盲目觀察只會影響實驗效率。在動手開始實驗之前，要教會學生，養成觀察儀器擺放、連接方式、實驗品的形態及狀態。在實驗中，需要指導學生進行全面的觀察，而不應過于片面，同時需要注意反應過程中所發生的各種現象。實驗結束后，應指導學生科學、完整地做出實驗記錄。正確的觀察方法一方面可以增強學生化學實驗的敏感性，另一方面還可以通過觀察及實驗，提升其對理論知識的感性認識。

2.實驗能培養學生的思維能力

教師在教學活動過程中，不僅需要做實驗的演示，而且需要設置一些科學且有意義的問題，由淺入深，適合學生思維，因材施教，正確引導，充分發揮學生的主觀能動性和課堂的主體地位，才能使學生對化學學習產生全面、深刻、充分的認識，從而找到其內在規律，最終使其思維及認識能力實現從表象到本質、從感性認識到理性認識的巨大飛躍。

三、實驗教學中實踐能力的培養策略

1.規范學生實驗過程，更有利于能力的培養規范

使學生養成良好實驗習慣，形成嚴謹認真的實驗態度，最終提升其實驗能力是學生實驗過程的最終目的，這不單單能使學生的實驗效率得到提高，更為學生日后的學習奠定良好的行為基礎。在實驗過程中，要求教師在實驗之前提前為學生講明規范實驗步驟的嚴謹性與重要程度，嚴格要求學生規范操作實驗中的每一個環節和步驟，培養良好行為習慣。接著，應由教師提前為學生示范規范操作，將實驗原理、實驗器材、實驗方法和相關要求告知學生。實驗完成后要參照標準填寫和總結實驗數據，以達到學生自主總結的實驗習慣。

2.使用多媒體輔助實驗教學，增強實驗效果

現代信息技術水平的發展與應用為教學過程的穿插提供了更多機會與可能。現階段大多數高中實驗室現有實驗器材不能滿足實驗需求，化學實驗要求高，難度大。但教師可利用多媒體設備以視頻形式將繁雜的實驗過程呈現在學生眼前，便于學生理解與記憶。舉個例子來說，學習“高分子化合物與材料”時，教師就可以通過互聯網視頻講解的形式將不易理解的高分子化合物性質這一部分內容展示給學生，通過一些生動形象的描述將高分子化合物中可塑性、可延展性、可擠壓性等特點清晰明了的呈獻給學生，另外可適當穿插化纖工業、塑料工業等與本課知識相連接的課外拓展，便于學生識記和理解，同時又能增加學生的知識面。

3.增強教學趣味性

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣才能有動力主動學習，改變傳統教學模式中接受式學習的模式。課堂教學趣味性的增加不僅能夠使學生感受到實驗的快樂，還能激發學生學習興趣。第一，教師要將生活實際與課本知識緊密結合起來，以生活現象為題材實施教學。第二，教師要想讓學生參與到課堂活動中去，還可以合理利用多媒體進行教學，以生動形象的視頻、音頻和圖片等為枯燥乏味的課堂教學注入生機與活力。第三，教師還應當以培養良好師生關系為目的，使學生積極主動地參與到課堂環節中去，拉近師生關系。高中階段化學知識點瑣碎，難度大，理解不易，如果教師不能做到調動學生學習興趣，就會大大降低教學效果和學習效率;反之則能提高學習效率，獲得較好的教學效果，培養學生自主學習能力，達到事半功倍的效果。教師在增加教學趣味性這一環節，要緊扣實驗目的，將“使學生掌握某知識點”作為教學重點，使理論知識與實驗過程緊密聯系，讓學生在實驗中加深對知識點的理解。

參考文獻

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