建筑電氣及自動化實踐教學的思考及思政元素挖掘

王非 郭潔瓊 陳佳煒

摘要：實踐教學作為建筑電氣及自動化教學的重要部分，同時也是該課程教學的重點及難點。通過實踐教學工作的開展，對于培養創新型人才具有重要現實意義。在實際的教學過程中，教師要給予實踐教學足夠的重視，并且要做好綜合方面的教學指導工作，促進實踐教學工作的全面開展，同時在實踐教學工作中充分的挖掘思政元素，使得實踐教學達到全面育人的目的。鑒于此情況下，本文主要對建筑電氣及自動化教學現狀進行了闡述，重點對建筑電氣及其自動化專業實踐教學的探索與思考展開深入研究。

關鍵詞：建筑電氣及自動化;實踐教學;教學現狀;課程思政

引言：建筑電氣及自動化作為建筑行業重要的學科。由于建筑電氣及自動化與現實存在密切的關系。尤其近些年來，高校為了順應社會的發展，針對建筑電氣及自動化課程，做出了重大的調整。不但明確了人才培養的方向，而且在知識點設置上同樣做出了調整，為培養出高科技人才打下了堅實的基礎[1]。鑒于此，高校要給予該課程足夠的重視，并且要做好各個方面的教學設計，為學生提供優質的教學資源，充分發揮出優勢，進而培養出專業性較強的技術人才。

一、建筑電氣及其自動化專業教學現狀

根據相關數據調查顯示，高校在實際的教育教學過程中，給予了學生實踐操作能力足夠的關注和重視[2]。同時，政府及其相關部門給予了改革足夠的肯定和支持，并且鼓勵教師結合當前教學的實際情況，注重探索全新的教育教學體系，為學生提供良好的教育機會，培養出全能型的技術人才。從當前教學的角度來講，教學仍然存在一定的問題，如果不能夠不妥善的解決好這些問題，不但會影響著其教學工作的開展，而且培養出來的人才也不能夠符合當前市場需求[3]。具體主要體現在以下方面內容：

（一）缺乏對專業實踐課程的重視

從當前高校建筑電氣及自動化教學的角度來講，很多教師由于受到傳統教育思想所束縛，他們仍然以課堂理論教學為主，側重于理論知識的講解，往往忽視了專業課程實踐教學工作的開展，未能夠給予專業實踐課程足夠的重視[4]。在當前這種教學模式的影響下，雖然在一定程度上能夠提升學生分析問題、解決問題的能力，大事學生的實踐操作能力并沒有得到很好的提升。此外，在相關實驗教學過程中，教師也沒有對學生進行嚴格要求，學生的操作不準確，具體操作能力難以得到提高，對于學生的發展產生了較大的影響。

（二）教學體系構建不完善

針對建筑電氣及其自動化專業課程而言，該課程的專業性極強，對于學生有著較高的要求。在實際的教育教學過程中，教師在進行課堂教學內容的設置時，并沒有結合當前學生的認知水平，以及學生的綜合方面的能力而定，缺乏對學生綜合水平的評估，這對就會造成教師所選擇的教學內容不符合實際教學要求，往往超出了學生的理解范圍，甚至部分教學內容并沒有與實踐活動相結合，導致學生在具體學習過程中出現了迷茫的狀態，并沒有意識的進行學習，嚴重影響著學生的學習效率及學習質量，對于學生的能力的提升極為不利[5]。

（三）實踐教學環節流于形式

集中式實踐教學作為建筑電氣及其自動化教學的重要內容，同時也是其重要的形式。針對集中式實踐教學而言，課程設計、實習等為其主要內容。在實際的教學過程中，由于受到諸多因素所限制和影響，導致實習流于形式。具體主要提下在：其一，課程設計具有一定的局限性，在具體教學環節，學生之間只會一味的進行模仿，創新形式并不高[6]。其二，在畢業設計選題過程中，學生所選擇的課題不僅偏離了專業主題，而且也沒有跟隨時代的發展需要，整體上顯得較為形式化，甚至嚴重的情況下，部分題目與具體實際相脫離，造成實踐教學流于形式。

二、建筑電氣及其自動化專業實踐教學的探索與思考

（一）完善教學流程，選擇合理教學模式

在建筑電氣及其自動化教學過程中，教師要注重完善建筑電氣及其自動化教學流程，根據具體教學的需要，詳細的分析教學設計過程，針對其出現的問題，應當及時采取相應的措施加以改進。其主要的目的在于幫助學生明確該課程的學習目標，只有學生明確了自身奮斗的方向，才能夠在具體實踐過程嚴格要求自己，并且自我進行約束，能夠嚴格按照相關標準要求進行操作，這對于提升學生的實踐能力具有重要的作用[7]。此外，教師要堅持以學生為本的教育理念，從學生的角度出發，尊重學生之間的差異，滿足學生的個性化發展，有針對性的選擇教學模式，其中分層教學法是最好的選擇，同時在具體實踐中也取得了顯著性的成效，滿足了不同層次學生的學習需求，有助于促進學生主動參與到具體實踐當中，進而提升了學生的實踐能力。

（二）積極開展實驗教學活動，為學生創造實踐機會

與其他學科相比較而言，建筑電氣及其自動化課程有著較強的實踐性，對于實踐教學部分有著較高的要求。在實際的教育教學過程中，教師要堅持以基礎知識為基礎，注重發揮教師自身的作用，積極開展實驗教學活動，為學生創造更多實踐機會。與此同時，學生要掌握每項知識點，熟悉基本的實踐操作流程，為建筑電氣及其自動化實踐教學工作的開展提供重要的保障[8]。此外，在保證基礎知識教學的基礎上，要注重對學生當前的實際情況進行分析和總結，對教學活動方式、內容的設計，可使學生自主實踐與探究，能夠在探究的過程中對基礎知識的正確應用，注重對學生認知面、基礎面、提高面、創新面等循序教學，從而提升學生的實踐能力。

（三）加強實踐教學制度建設

高校在進行實踐教學制度建設時，具體可從以下方面著手：其一，注重時間教學績效評定工作的開展。不但要改革實踐環節考核標準，而且還需要將其作為單獨的學科進行考核[9]。在成績的具體評定過程中，除了要注重學生成績以外，還應當加強對學生的日常表現進行考核，盡可能的保證考核的全面性。其二，不斷完善實踐教學規章制度，在建筑電氣及其自動化實踐教學中，高校要保證其教學的規范化，并且注重實踐內容、實踐方式等方面的評價指標，并通過信息反饋系統對執行信息及時反饋，建立一個完整的監督機制，確保實踐教學得到科學落實。

（四）專業課程思政教學元素的挖掘

教師在育人的同時，一定要深刻的認識到為國家培養人才的問題。不僅要培養知識和技能，更要能夠為國家的建設做出貢獻。因此在實踐教學過程中要深入的挖掘思政元素，讓學生對國家產生認同感。從實踐教學的技術層面，不能一味的追求產品的品牌而使用進口產品和進口系統。要從國家利益出發促進國家電氣行業的繁榮。這樣才能避免跨國集團長時間壟斷行業，為國產行業形成新的技術瓶頸。

結束語：綜上所述，在建筑電氣及自動化教學中，高校要給予實踐教學部分工作的開展，在保證理論教學的基礎上，注重提高實踐課程教學的比重。同時，根據具體教學的實際情況，不斷完善相關實踐教學流程，制定完善的規章制度，在當前教學工作的基礎上，注重開展專業培訓，增強教學的實踐教學水平，提高建筑電氣及自動化教學效果，并充分挖掘思政元素，實踐教學的同時不忘思想政治教育，為社會培養出專業型的技術人才，以此來滿足社會對于人才的需要。

參考文獻：

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1.上海理工大學環境與建筑學院?200093;2.3.中國石油西氣東輸管道公司 200122