在古詩詞鑒賞教學中使用微課視頻的意義和方法

劉亞帆

微課視頻是指與教學主題相關的結構化數字資源。在詩詞鑒賞教學中，部分教師還沒有認識到微課的作用，不知道該如何在詩詞鑒賞教學中利用微課視頻。對此，筆者就結合教學實例，談談微課視頻在高中詩詞鑒賞教學中的作用及其應用，希望能給大家帶來一定的幫助。

一、微課視頻在高中詩詞鑒賞教學中的作用

（一）呈現畫面，激發學生的學習興趣

微課視頻具有畫面感強、視覺效果佳的特點，能有效激發學生的學習興趣。微課視頻能夠將詩詞中較為抽象的知識用更加形象、具體的方式呈現出來，幫助學生更好地理解詩詞，體會其中的思想情感。在傳統的課堂上，教師會采取口頭講授的教學方式，長時期使用這種方式，會讓學生感到枯燥無趣。微課視頻的時長一般為5至8分鐘左右，時間短，主題突出，能呈現與知識點相關的畫面，激發學生的學習興趣。

（二）突出重點，提高學生的學習效率

微課視頻能突出教學的重點內容，反映某個教學環節或教學主題中的重點，直入主題，從句到詞，從點到面，短短十分鐘就能把重點知識講清楚。學生如果來不及吸收或記筆記，還可以隨時隨地通過手機網絡重新播放，直到聽懂為止。這樣可以有效提高他們的學習效率。

二、微課視頻在高中詩詞鑒賞教學中的應用

（一）利用微課視頻呈現作品的內容

一些學生在學習詩詞的過程中覺得難以理解其內容，學習起來有一定的難度。這是非常正常的現象。對此，教師可以利用微課視頻呈現作品的內容，將抽象的文字具體化，幫助學生快速理解詩詞。

以毛澤東的詞《沁園春·長沙》為例。該詞通過描寫長沙的秋景，回憶青年時代的革命斗爭生活，抒寫了自己對國家命運的感慨以及改造舊中國的豪情壯志。全詞融情人理，情景交融。但是由于許多學生沒有去過“橘子洲頭”，沒有經歷過艱苦的革命斗爭生活，因此往往無法深入理解作品的內容，就更別說體會其中的情感了。此時，教師可以播放微課視頻，展示多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景。在視頻中，學生看到湘江碧水緩緩北流，看到萬千山峰都變成了紅色，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，鷹在廣闊的天空中翱翔，魚在清澈的水里嬉戲，萬物都在秋光中過著自由自在的生活……詞中的景物一一出現在微課視頻中，生動的情境能使學生集中注意力，幫助他們快速了解作品的內容。在鑒賞作品的過程中，有的學生提到：“紅色象征著革命，象征著烈火，象征著光明，‘萬山紅遍’正是‘星火燎原’的形象化表現，是詞人對革命與祖國前途的一種美好憧憬。”

（二）利用微課視頻講解重難點知識

在學習詩詞的過程中，學生常常會遇到疑難問題，容易產生疲勞感。因此，筆者建議教師利用微課視頻講解重難點知識，帶領他們鑒賞作品，感受作品的美。

以李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》為例。這是宋代女詞人李清照的作品，通過描寫殘秋時節的所見、所聞、所感，抒發了詞人因國破家亡、天涯淪落而產生的孤寂落寞、悲涼愁苦，具有濃郁的時代色彩。此詞在結構上打破了上下片的局限，一氣貫成，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。在教學的過程中，教師可以利用微課視頻講解重難點知識。我們可以將微課視頻命名為“疊字的妙用”，然后引導學生觀看視頻。視頻詳細分析了作品中的疊詞：“尋尋覓覓”寫的是人的動作和神態，“冷冷清清”寫的是周圍的環境，“凄凄慘慘戚戚”寫的是主人公的內心情感。詞人開篇使用七組疊詞來描寫主人公的內心世界，文筆細膩且極具音樂美，如“大珠小珠落玉盤”。帶領學生看完視頻，教師可以有感情地朗誦作品，進一步引導他們感受“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的美。

由上述可知，作為一名語文教師，我們要合理地使用微課視頻，幫助學生更好地理解詩詞，欣賞詩詞，進而提高審美鑒賞能力。

（作者單位：湖北省黃石市第三中學）