課程思政在高職院校ERP沙盤模擬課程中的探索

易燦

摘要：ERP沙盤模擬課程是一門理論與實踐高度融合的經管類實訓課程。在全面推進“課程思政”建設，提升高職院校學生思想政治水平之際，本文結合本課程及課程思政的特點，結合目前高職院校課程思政的現狀進行分析，提出了本課程的思政元素。

關鍵詞：課程思政;高職院校;沙盤模擬

1.ERP沙盤模擬及課程思政特點

《ERP沙盤模擬》課程是一門實踐性很強的課程。軟件系統模擬某個行業的經營市場，同學們分成若干個小組組成相互競爭的模擬企業，通過模擬企業在一段時間內的經營讓同學在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，領悟科學管理規律，培養團隊精神，全面提升管理能力，真切地體會構建企業信息系統的緊迫性，建立基于信息管理的思維方式，感受企業信息化的實施過程及關鍵點，從而為企業信息化做好觀念和能力上的鋪墊，同時也對企業資源的管理過程有一個實際的體驗。

課程思政，是一種很好地提升大學生思想政治水平的一種手段。課程思政的核心思想是一種課程觀，不是單獨增設一門課程，也不是創建一個主題活動，而是教師將課程思政的觀念融入到日常的教學活動中，讓學生在課堂學習中潛移默化地受到思政教育的影響。教師的工作不僅是傳播知識、傳播思想、傳播真理，更重要的是塑造靈魂、塑造品行、塑造人格。作為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的老師，培養學生道德品質是教育教學過程中必備的技能。

2.高職院校課程思政的現狀

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”通常，大多數高職院校思政教育工作是由思政專任教師、輔導員和專職班主任來組成的思政教育團隊來承擔的。如何將思政教育元素融入到課堂教學中，給高校教師帶來了一個全新的挑戰。

現在，各大高職院校都在對課堂思政教學改革進行探索，但還尚未達成共識，尚未形成思政教育的育人工作系統。同時，高校也還未建立相關的制度支持，導致有的教師還是依賴于傳統的專業教學模式和教學資源，而沒有從根本上將課程思政的思想與專業課程的講授完美融合。

在思想觀念上，有部分教師甚至可能認為專業課程的教授與思政教育直接的關聯性很小，沒有必要分出部分課堂上寶貴的時間用于進行思政教育。這樣就極有可能導致出現大學生思政教育的“孤島”現象。很多教師沒有專業的思政教育知識體系，也未經過系統的思政教育培訓，在對學生進行課程思政教育時往往容易出現觀念上的偏差。因此，高校進行課程思政教育改革具有極其重要的意義。

3.課程思政的教學探索

在課程思政實踐教學中，蘊含的思政元素可體現在以下方面。

3.1探索精神

企業經營管理既是門科學又是門藝術，要深入細致地進行研究。目前學生有很多對于理論知識與技術學習不夠認真，對部分問題沒有進行深入的思考，缺乏探索精神，因此也就不可能進行具有開拓性、創新性的工作。在模擬企業經營管理中如果遇到困難，學生就要克服消極思想，要破除暴躁情緒，敢于迎難而上，積極解決問題。對于遇到的問題要認真觀察與思考，探究其中所蘊含的規律，要善于從事物與事物之間的聯系來分析并解決問題。而這些都需要學生具備探索精神，要具有面對問題迎難而上勇氣與精神，通過自己的刻苦鉆研與不懈努力去解決問題。

3.2團隊協作精神

在ERP沙盤模擬經營過程中，需要團隊的組建，需要有崗位的分配，有明確職責和經營戰略戰術的安排，都體現了團隊合作精神。這就要求學生必須具有良好的溝通能力和團隊協作能力。這也是今后創業過程中也是一個必有環節。企業模擬經營和現實中創業辦公司一樣，不是一個人能夠完成的，必須得有團隊。一個企業如果要想取得理想的經營效果，各團隊成員必須各司其職，充分合作，協調應用企業的各項資源。否則，一個小小的錯誤將會引起連鎖反應，影響全局。比如，運營總監負責原材料，如果這個環節出錯，將直接影響生產進度，從而關系到生產的產能，產能不足就導致不能按時交貨，不但影響企業收益還要承擔違約金，降低了所有者權益。所以團隊協作是沙盤模擬經營中非常關鍵的環節，也是今后創業團隊能否運作成功的關鍵環節。

3.3責任擔當

責任是指社會道德上，個體份內應做的事，如職責、盡責任、崗位責任等。而擔當基本意思是承擔;擔負任務、責任等。目前我校的學生大都是00后，雖然他們學習能力也較強，但是有著濃厚的個人主義，合作意識薄弱，責任擔當較差。同時00后自信又張揚，抗挫折能力較差，遇到問題與困難就退縮，不敢承擔。所以我們在ERP沙盤模擬經營教學過程中，要使學生勇敢的面對自己的責任，即便是在學習中或者經營中出現了瑕疵，也要勇敢的面對，要積極的解決問題，承擔自身的責任。“國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。”

3.4理想情懷

所謂情懷，是指含有某種感情的心境。就是由人對特定事物、特定地方有著特定的情感。隨著市場經濟的高速發展，當今社會到處都充斥著拜金主義，很多同學學習的功利性十分明顯。在這個浮躁的社會大環境中，教師要使學生明白理想情懷的重要性，要明確學習的目的不僅僅是為了自身的發展，還是為了社會的進步與國家的發展與富強。習近平總書記指出，廣大青年要勵志，立鴻鵠志。廣大青年要培養奮斗精神，做到理想堅定，信念執著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒。教師也要幫助學生樹立遠大的理想信念，并為了這一理想不斷的拼搏與努力，這樣才能使得自己的人生更有價值。

總之，課程思政的探索需要時間，需要多嘗試。通過多實踐，一定會在一定程度上提高高職院校學生的思想政治水平。

參考文獻：

[1]韓飛.高校”課程思政”教育理念的科學定位[J].黃岡職業技術學院學報.2018（03）

[2]田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J].未來與發展，2018（04）.