精準扶貧背景下高校貧困生的資助工作分析

徐東

摘要：高校貧困生群體是一個比較特殊的群體，需要在學校的精準扶貧下做好一系列的資助工作。隨著社會的發展，如何處理好學生的精準扶貧工作又能夠幫助學生在畢業后更好的步入社會，以保證中國經濟社會建設性人才供給的穩定與社會的和諧發展成為了學校資助工作的重點與難點。

關鍵詞：精準扶貧;高校學生;貧困生

精準扶貧需要學校了解學生的經濟需求才能做到精準二字，在校的貧困學生不僅僅需要注意經濟上的貧困還需要關注心理健康，因此，精準兩字就要求我們運用正確的思想指導并解決高校學生經濟貧困問題以及“心理貧困”的問題。

1.高校貧困生的現狀

1.1高校貧困生的思想現狀

高校貧困生是一個特殊的群體，由于家庭因素可能導致學生的經濟不太樂觀，進而在一定程度上影響到心理健康狀況，導致貧困學生出現自卑的情緒，不善于與同學溝通、交往，使得學生在學習過程或者在團隊建設以及工作中，社交活動上有一定的欠缺[1]。所以，學校需要針對這一問題提出一定的解決方案，幫助貧困生建立自信心，讓他們在學校更好地融入班集體、步入社會后更快速地被社會所接納，幫助貧困生克服心理障礙。

1.2高校貧困生的“心理貧困”

心理素質對于高校學生來說是一個需要重點關注的問題，隨著時代的快速發展，經濟發展也在高速發展中，中職、高職的貧困學生在學校這個大環境中會有一定的心理落差。所以，學校需要重點關注貧困學生的心理變化，幫助學生進行積極地社交活動，打破貧困學生在與同學交往過程中的自卑、敏感、多疑的心理，鼓勵學生多參加小組活動和社會活動，克服心理障礙。

1.3高校貧困生對社會環境的陌生

中職、高職的學生在完成階段性學習后即將步入社會，由于貧困學生大多數的生長環境都在比較偏遠的農村或者山區，他們對于城市的社會環境依舊是陌生的。需要學校為貧困學生提供一些社會實踐活動，幫助學生與社會接軌，讓學生了解自己所學的內容在社會上如何應用。并且，這樣的社會實踐也能幫助貧困學生提供一些勤工儉學的機會，讓學生不僅能夠擁有鍛煉自我的機會還能提升業務能力，在畢業之后快速與社會接軌，在對外交往能力上得到一定的提升。學生在學校只能夠掌握一定的理論知識，還需要更多的社會實踐提升自己的能力，所以學校可以為貧困生提高這樣一個機會。

2.強化心理健康教育，提升貧困生脫貧“志氣”

貧困生同時面對經濟和心理的雙重壓力，更易產生自卑心理和就業壓力。高校對于貧困學生的心理輔導工作應該做到重視，但是針對中職、高職學生中的貧困生群體也缺乏一定的心理疏導。雖然通常學校會開展一些心理疏導課程，但是并沒有針對性，使得學生并沒有有效地得到心理健康關懷。學生對課程的興趣與重視程度不夠，從課堂上得到實質性心理幫助效果不明顯。當前，高職院校心理咨詢室的建設質量普遍不高，主動去咨詢室尋求心理幫助的學生數量比較少。而針對貧困生一對一的心理扶助工作，通常是通過輔導員完成，但高職院校輔導員隊伍的心理專業知識和干預能力有待專業化。

因此，想要做好中職、高職院校貧困生的心理扶助工作，學校應投入一定的人力、物力、財力，打造一支專業的隊伍，配備專門的心理幫扶機構，優化心理健康課程，開展多種多樣的心理扶貧活動，建立貧困生專門的心理健康檔案進行追蹤扶困。而針對高職生特殊的心理特點，應當引導學生建立自立自強、積極向上、樂觀自信的心理，緩解學生的焦慮、憂郁、暴躁等消極心理，鍛煉學生的心理抗壓能力、環境適應能力、自主自律能力，形成體系健全的心理育人幫扶機制。尤為重要的一點是，要讓貧困生認識到擺脫貧困最重要的是通過自身努力實現，“扶貧”先“扶志”，“扶志”方可“扶智”[2]。一味接受外界的幫助，貧困心理會逐漸演變成依賴、索取、懶惰的消極心理，那時候再多的幫扶都像是無底洞，會積貧返貧。所以，需要鼓勵貧困生通過自己的努力獲得報酬，學校可以為高年級學生提供一些實習平臺，幫助他們勤工儉學。

3.精準扶貧背景下高校貧困生的具體資助工作

3.1強化監督機制，實現精準資助

教育精準扶貧有著非常龐大的對象群體，因此相關政府部門應當做好統籌監管工作。對地方民政部門加強監管，特別要注重村級和鄉鎮級的管理，加強對村支兩委、鄉鎮民政辦的監督管理。保證信息真實準確，嚴厲打擊違法申報、造假亂報等行為。對貧困戶信息管理部門要加強監督，保證對貧困戶信息的調查和錄入真實準確，避免出現信息錄入錯誤、信息違規修改等行為。對高校方面也要做好監督，針對高校教育精準扶貧工作開展中的不認真、不規范的一系列問題，學校需要保障精準扶貧工作有相關的負責人，制定相關的規定和相關負責人的任務職責，保障學校的精準扶貧工作能夠順利的開展。以免教育扶貧工作中出現利益沖突或責任推諉。另外，還可引入第三方評估，以更好地監督教育精準扶貧工作。

3.2建立校地聯動，確保權責相符

在精準扶貧視域下，學校保證獎學金及助學金評選的公平公正。學校必須做到獎學金的發放是公開透明的，讓每一位教師和學生都成為監督人。另外，地方民政部門應向高校公開共享貧困學生的家庭情況，直接向高校反饋。高校據此建立專門的貧困生檔案，做好嚴格的管理及保密措施，對于高校資助育人工作的開展將更為有利。高校對學生教育精準扶貧資助申請的過程中，需要注意和地方政府保持一致，避免學校和地方政府出現不同的標準，學生來往奔波辦理資料，從而降低工作效率。因此，建立校地聯動的良好機制，能夠保證資源共享，確保權責相符，從而保障高校資助育人工作的更好開展。

4.結束語

精準扶貧是當前社會工作中的一項重要內容，對于提高人們生活水平、推動社會經濟發展有著重要的作用。不過，精準扶貧政策的推行，對于高校資助育人工作的開展將會造成一定的影響。精準扶貧不僅要關注貧困生的經濟還要注重學生的心理。因此，在精準扶貧視域下，可發現高校資助育人工作機制還存在一些問題。對此，應當從政府、高校等多個方面入手，充分發揮精準扶貧的優勢，完善各個工作環節，加強規范監督管理，保證高校資助育人工作的順利開展。

參考文獻：

[1]孫文遠，羅希.對高校貧困生資助工作績效管理體系構建的思考[J].揚州大學學報（高教研究版）.

[2]童蕾，郭斐.淺談高校貧困生勤工助學的社會問題[J].廣東蠶業.