高職院校《汽車機械基礎》課程教學路徑探尋

【摘要】作為高職院校汽車類專業中一門必修的專業基礎課，《汽車機械基礎》課程的建設對學生今后掌握專業課內容和培養專業崗位能力具有重要的意義。本文探索了高職院校《汽車機械基礎》課程教學的路徑，旨在提升汽車類專業教學質量，為汽車行業培養高素質技術技能人才。

【關鍵詞】高職院校;汽車機械基礎;教學

引言

近年來，在“中國制造2025”“工業4.0”等一系列行業背景下，汽車行業發展勢頭迅猛，高職院校的汽車類專業也吸引了大量學生報讀。《汽車機械基礎》課程是高職院校汽車類專業學生必修的專業基礎課，對學生汽車相關技能水平的提升和知識結構的完善有著重要的影響，在學生三年的學習中起到了承前啟后的作用。如果《汽車機械基礎》課程的教學沒有達到良好的效果，就會造成學生的機械通用知識基礎較為薄弱，在之后的機械設計、液壓傳動等專業課程上的學習較為吃力。筆者認為，可以從以下幾方面提升高職院校《汽車機械基礎》課程的教學質量。

一、激發學習興趣

首先，教師需要從學生的角度來制定學習計劃，激發學生對課程的學習興趣。學生之所以會選擇汽車類專業，應當是對汽車有著一定興趣的。但當他們開始接觸專業性強的課程時，容易因為一時無法掌握專業知識而出現興趣減淡的情況，進而產生厭學心理。教師需要抓住學生的興趣，將課堂變得有趣，比如在講述一些專業名詞時，能夠通過借代的方式，讓學生對其產生想象，或是結合一些生活中的實際案例來講述課程內容，使原本枯燥的課程充滿活力。同時，高職教育是為了培養專業性人才，因此不能光靠課本上的知識來授課，還需要大量的實踐來充實學生的知識面，所以教師應當通過課堂與實踐結合的方式來提高學生對專業的興趣，使學生在學習過程中依舊保持對汽車類專業的興趣與熱愛[1]，在興趣的驅使下發揮所長，這是教師成功教育學生的基礎。

二、整合教學內容

傳統的《汽車機械基礎》教材中更加注重學生對機械基礎知識的學習，里面涉及的計算內容較為復雜，同時還需要很強的想象能力，這對于注重實踐的高職學生來說不太符合實際，并且《汽車機械基礎》本身就是融合了眾多學科的課程，在學習內容多且學時少的情況下，要學生全部掌握顯然是不可能實現的。因此，想要學生掌握更多的知識，就需要對原本的課程內容進行整合，將學生的優勢發揮出來。在這個過程中，教師應當將汽車作為載體，與機械基礎知識緊密結合，把課程根據內容大致劃分為六大領域：汽車工程材料、汽車力學分析、汽車常用機構、汽車機械傳動系統、汽車軸系零部件以及汽車聯接。根據學生在某個領域內容上的學習情況，來制定相應的學習方案，這樣能夠使學生專注地在自己感興趣的領域中學習知識。而教師也應將學生未來就業領域的相關知識融入到課程中，使學生能夠對畢業后的從業方向有所認知。例如，在學生學習汽車工程材料的內容時，教師可以重點講解汽車制造和汽車運行這兩大類的材料，并在講授時與學生的就業方向掛鉤，使學生在上課時能夠有側重地切合自身以后發展方向進行專業的學習，這樣有助于教師調動學生的學習積極性，提升課堂教學效果。

三、改革教學方式

《汽車機械基礎》的傳統教學方式以理論為主，教師一般通過多媒體課件的方式進行授課，學生在課堂上容易感到無聊進而產生厭倦心理，教學效果大打折扣。首先，教師不能完全依賴多媒體課件進行授課，應當以知識要點為主線，按照“提出問題-分析問題-實踐認知-分析總結”的教學層次，培養學生的自主思考能力、動手實踐能力以及創新思維。教師還可以適時采用實物教學，使學生近距離接觸到汽車零配件，幫助學生學以致用，增強實踐操作能力。其次，教師應當積極借助現代信息技術，提高教學效果。引入網絡資源平臺上的相關教學素材如機構動畫、工程視頻等開展教學，將信息化資源融入到傳統課堂中;依托網絡平臺進行小組討論、師生互動、教師答疑等，培養學生自主學習能力;積極搭建數字化教學資源平臺，設計、制作和發布課程教學資源如微課等，讓學生在課外也能夠便利地獲取和補充汽車機械工程實踐中所需的知識，讓教與學在資源共享中進行傳遞，達到事倍功半的效果[2]。

結語

在“工業4.0”“中國制造2025”等一系列行業背景下，汽車行業的產業規模不斷發展壯大，需要大量高水平的技術技能人才，這對高職院校汽車類專業的教學提出了新的要求。未來高職院校開設的包括《汽車機械基礎》在內的專業課程教學需牢牢把握前沿技術，將理論與實踐相結合、課堂與實驗相結合，不斷探索教學改革路徑，改進教學模式，提高課堂教學質量，幫助學生更好地學習汽車機械知識和技能，掌握機械專業基礎，培養分析和解決工程實踐問題的能力，逐漸成長為汽車市場需要的高素質技術技能人才。

參考文獻：

[1]朱品昌.高職“汽車機械基礎”課程的課堂教學改革與實踐[J].文理導航（中旬），2019（09）：93-94.

[2]杜方鑫，張紅英，吳震宇.高職汽車機械基礎課程改革與實踐[J].職業技術，2019，18（07）：61-64.

作者簡介：羅雄輝（1990-），男，福建龍巖人，本科，講師、機械工程師，研究方向：汽車機械。

漳州理工職業學院? 福建漳州? 363000