構建高效小學英語課堂的途徑與方法

賈云輝

摘要：課堂是教師教學和學生學習的主陣地，英語教師要以課堂為核心，要盡可能地運用多種有效的教學手段，切實提高英語課堂教學效率。為此，筆者從多年的英語教學經驗中總結了以下四點和大家分享：創設和優化英語交際情景；數字化教學；教學生學習的方法；運用現代化教學手段。

關鍵詞：小學英語 課堂 教學情景

英語是小學階段的必修課程，提高小學生的英語水平離不開一定的交際情景。作為一名小學英語教師，我們應在傳授教學方法的同時，運用信息技術手段，不斷增強小學生的英語學習欲望，促進聽說讀寫能力的長足發展。

一、創設和優化英語交際情景

1.彩色畫面吸引視覺。小學生對彩色畫面的反應特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示可以很好的吸引學生的注意力。因此，教師應通過多種途徑找出孩子們感興趣的彩色圖片，如動物、人物、水果等素材經過多媒體軟件如POTHOSHOP FLASH PPT 處理后，再配上聲音，既方便小學生識記又豐富了他們的認知視野，形象生動，有利于他們快速進入學習情境。

2.優美音樂刺激聽覺。音樂具有優美的律動，借助音樂手段來渲染課堂氣氛能夠把學生潛移默化的帶入學習情境。特別是一些英文歌曲，既體現了音樂的特殊又有較強的教育價值，對于學生英語知識的學習十分重要。如，eyes on me（看著我）王菲唱的，Pretty Boy---m2m唱的，The Day You Went Away - M2m ，很干凈很有磁性的聲音， 這三種曲調很抒情，在學生中流傳很廣。又如，nothings gonna stop us now（無法阻擋），是首激勵斗志的歌，男生女生都可以唱，也可合唱。

3.角色表演激發交際欲望。小學生天生好動，模仿力強，喜歡表現，這對于英語課堂表演來講是十分重要的。教師可根據教學需要開展課本劇表演。將學生分成不同角色，并對不同層次的學生提出不同表演要求。在整個課本劇活動過程中，小組成員是合作伙伴，教師是導演，學生是演員，教室是舞臺。對于一般的學生可以充當“配角”，基礎較好的學生擔當“主角”。劇本編寫應以教材為基礎，要突出一定的情景性。如問路和應答。Excuse me， wheres……？ Go along……turn left/ right at he …… crossing 等。經過一段時間的表演練習，學生們不僅提高了學習興趣，而且也鍛煉了英語表達能力。

二、運用肢體語言，增強英語教學的生動性

肢體語言，是指教師的眼神、表情、動作、手勢等語言因素。在小學英語教學中，恰當的運用肢體語言進行教學有時可以達到“無聲勝有聲”的教學效果。例如，在單詞教學中，教師可以邊教邊演示的方式既提高小學英語教學的趣味性又豐富了學生的形象思維。如教rabbit時，教師可做兔子跳的動作；教cat 、duck 、dog 單詞時模仿它們的叫聲和走路的動作； monkey、panda 模仿他們的神態，教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作；教bike時，可做騎自行車的動作；教到car 、bus 時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，等等。

不僅如此，肢體語言還有利于增進師生情感，這有利于師生更好的進行互動教學。如學生在回答問題出現困難時，教師可以用鼓勵的目光引導學生積極思考；當學生學習取得進步時，教師可以豎起大拇指表示贊揚；當學生向老師求教時，教師可以用和藹的微笑進行回應等。

三、教給學生英語學習的方法

英語是一門語言，掌握英語的學習方法是十分重要的。因此，教師在教學中要教給學生學習方法，提高學習效果。

1.多讀。教師幫助學生選擇適合他們年齡段的英語讀物。（最好有中文注解）讀物要淺顯易懂，要符合小學生的認知特點。讀分閱讀和朗讀，閱讀最好結合圖片，置身于一定的情景中；朗讀要聲音洪亮，發音要準，突出停頓和語調；

2.多聽。教師應引導學生多聽課文示范朗讀，多聽有聲讀物，多聽英文歌曲。聽力訓練分為精聽與泛聽。精聽要求學生聽懂每個詞語、句子，捕捉信息?？梢岳娩浺魴C的播放、倒放功能，反復練習；泛聽只是增加量的積累，營造英語的學習氛圍，了解情景大意即可。

3.多說。加強口語練習，以教材為基礎突出重點句型、句式、短語的運用。要結合一定的表演情景做到英語活學活用，融會貫通。

4.多寫。教師要有意識的指導學生進行寫作練習?？煞忠詾橐韵虏襟E：

Step1 pre-writing.（1）利用頭腦風暴列舉所需的詞語。（2）提供有用句型。

Step2 while-writing. 在寫作過程中，教師幫助學生解決出現的問題。

Step3 post-writing. （1）小組評價；（2）教師評價；（3）全班分享。

四、充分利用現代化教學手段

信息技術的快速發展給小學英語教學帶來了強烈的沖擊。除了運用傳統的錄音機輔助小學英語課堂教學外，教師還可以運用輔助軟件，多媒體課件，電子白板，微課教學等方式開展教學活動。如《小青蛙英語學習軟件》就是眾多英語輔助軟件中的佼佼者。《小青蛙》是一個幫助小學生同步學習英語教材的計算機軟件。有了小青蛙，學生可以在電腦上進行點擊朗讀英文句子、循環朗讀、單詞測試、聽辨英文、中文翻譯、句子跟讀等操作，相當于在家里請了一個電腦英語教師。小青蛙為小學生英語學習提供了一個全新的、簡單的、高效的手段和工具。這些現代化的教學手段改變了傳統的教與學的關系，豐富了學生的知識視野，能夠深化學生的學習體驗，增強學生主動學習英語的積極性與主動性，有利于更好的將所學知識轉化為能力。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，給學生創設良好的交際情景，重視基礎知識的教學，根據教材內容，運用適當的教學方法，在多媒體的幫助下就能夠提高課堂效率，從而全面提高英語教學的質量。

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[3]劉辛.小學英語情境教學模式的幾點認識[J].速讀（上旬），2016，（04）.

[4]楊世利.對小學英語情境教學模式的探討[J].新校園（中旬刊），2014，（07）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區齊陵二中小學部）endprint