紅色文化運用到高校大學生黨員黨性教育的思考

吳月

摘 要：在當代高校中有越來越多優秀的大學生成了中國共產黨中的一份子，成了一名黨員。大學生是祖國的未來，是共產主義事業未來的接班人。而大學生黨員是大學生群體中的精英，對大學生黨員開展黨性教育很有必要，也對黨未來的發展有著重要的影響，加強大學生黨員黨性教育已經成為高校教育中越來越重要的部分。我國新民主主義革命時期留下了相當豐富的紅色文化資源，紅色文化的傳播對大學生黨員的黨性教育起到了重要作用，在新時代中，越來越多的高校將本地的紅色文化運用到大學生黨員黨性教育當中，本文就基于此展開討論與分析。

關鍵詞：紅色文化;傳播;大學生;價值;黨性教育

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-00-02

中共第十七屆六中全會上指出，中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。文化工作在革命、建設、改革各個歷史時期都發揮了不可替代的重大作用。我國在新民主主義革命時期，創造和積累了相當豐富的紅色文化，紅色文化對當前大學生黨員的黨性培養具有非常重要的意義。大學生黨員是大學生當中較為優秀的一批，是高校當中最有活力以及潛力的群體。大學生黨建工作一直以來都是全黨事業當中的重要組成部分，做好對大學生黨員的黨性培養工作也是目前理論研究的重點以及實踐當中要努力做到的[1]。將紅色文化運用到高校大學生黨員的黨性培養工作上，是傳統與創新的有機統一，也是當前加強大學生黨員教育的重要途徑。本文就紅色文化運用到大學生黨員黨性教育中展開一些思考和分析。

一、紅色文化的內涵

紅色文化是一筆寶貴的財富。筆者認為，紅色文化是在我國實現中華民族的獨立與解放的歷史過程當中，中國共產黨帶領我國人民從革命戰爭時代到改革開放年代，在整合了古今中外文化成果的基礎上形成的制度文化、物質文化以及凝結在其中的精神文化三者之間的有機統一。

紅色文化的核心是人的主體價值的實現，一方面紅色文化是老一輩的革命家在革命戰爭期間創造的具有深刻積淀的文化遺產，另外一方面紅色文化又是能夠讓文化和革命傳統能夠在新時代傳承、豐富和發展的基礎，是當前中國人民的一筆寶貴的精神財富[2]。

第一，紅色文化結構中就已經涵蓋了美好、革命以及共產主義的思想，這種認識其實和學術界以及人們對紅色文化的理解恰好是符合的，不管是人們認為的新民主主義革命文化還是信仰和精神文化，其中都體現了共產主義和革命精神的內核。

第二，從具體內容上來看，紅色文化包含了物質文化、精神文化以及制度文化三個方面。每個方面的內容都非常豐富，紅色文化當中的物質文化方面包含了革命戰爭的遺址，比較重要的歷史事件亦或是具有重要意義的會議的遺址，以及革命領袖的故居和文獻等;這些物質文化中凝集了非常深厚的教育意義，具有一定的展覽和參觀價值，能夠讓人們想起過去的歷史并從中體會到深刻的教育意義。而制度文化主要指的是革命和建設時期，為了順利完成革命和建設的任務，實現革命和建設的目標，我黨領導人制定的理論、方針和政策等。精神文化是內涵最豐富的一個方面，是革命和建設時期形成的革命精神與時代精神的匯總，這也正是對大學生能夠影響最深刻的一個方面。精神文化有非常豐富的內容，像是革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神以及建設時期的大慶精神，到后面的抗震救災精神，這些精神財產對我們現代的大學生都有重要的教育意義[3]。

總而言之，文化是民族的命脈，同時也對未來民族發展具有重要意義。紅色文化是中華文化當中的重要組成部分，對高校大學生黨員黨性教育的提高有著非常巨大的推動作用。

二、大學生黨員黨性教育的內涵

（一）黨性修養的內涵

“黨性修養”指的是我國共產黨的黨員的黨性修養，即中國共產黨的黨員，根據我國的黨性原則以及黨的作風要求，對于自身思想修養、政治修養、作風修養以及組織紀律修養提出更加嚴格的要求，不斷地提升自我，從而能夠達到我國共產黨的黨員的標準，是黨員不斷提升和完善、升華自己的過程。

（二）大學生黨員黨性修養教育的內涵及現狀

教育其實是對個體或者群體展開的知識傳授或者能力教授，從而提升學習者的能力或者知識水平的過程。結合上文提到的黨性修養的內涵，大學生黨員黨性修養教育應是在當前的背景和形勢之下，教育工作者在教育開展過程當中，注重大學生的思想政治教育，對于大學生黨員，根據中國共產黨的黨員的標準和要求等，對大學生黨員開展的有目的和有計劃的影響，在進行黨性修養教育的過程當中讓大學生黨員對自身不斷進行鍛煉和完善的活動[4]。目前，各高校也越來越重視大學生黨員黨性教育，隨著新時代的要求，開展黨性教育的形式也更加豐富多樣。在學習理論知識的同時，開始融入當地紅色文化，讓大學生黨員能走出校門，走進當地的博物館紀念館接受愛國主義教育，更直觀更生動地體會到老一輩無產階級革命家留下的寶貴精神財富，從而提高自身的黨性素養。

三、紅色文化對大學生黨員黨性教育的重要性

（一）堅定大學生黨員正確的政治方向

大學生接受高校教育的目的就是要使自己成為中國特色社會主義事業的合格接班人，當然這也是高校大學生黨員黨性教育的重要主題，而黨性教育當中最重要的是能夠讓大學生黨員樹立正確的政治方向。

隨著我國人民生產生活水平的提高，當代很多大學生的物質生活已經有了很大程度的改善，但對于中國革命史和革命文化的了解卻相對淡薄，對于中國革命史缺乏足夠的了解，同時現代社會有多種價值觀念對大學生進行沖擊，因此現在大學生黨員雖然是大學生當中的精英，但是依然存在中國革命精神淡薄的情況[5]。在革命時期和過去新中國建設時期傳承下來的紅色文化，對于保持大學生黨員政治方向正確具有重要作用。紅色文化集中體現了共產黨員在革命年代堅定的政治方向以及理想信念，不僅是大學生黨員黨性教育的重要資源，對于當前高校大學生教育而言都具有重要意義。

因此，采用紅色文化這種不僅具有非常深厚的內涵，并且也能夠十分貼合高校教育的資源來進行大學生黨員的黨性教育工作，對于引導大學生黨員樹立正確并且堅定的政治方向有著直接的作用。

（二）豐富了高校大學生黨員黨性教育的方式

當前各大高校都已經在開展針對大學生黨員的教育工作，成了黨員的大學生在學校的規定下要按時參加課程學習。但是在當前高校大學生黨員培養當中，主要采用的還是學習理論教材為主，雖然具有非常豐富的理論知識，但還是缺乏實踐內容以及史實了解，對于大學生黨員的黨性教育而言，顯得有些單一和枯燥。而紅色文化具有非常豐富的制度文化內容、物質文化內容以及精神文化內容，當前大多數高校開展大學生黨員的黨性教育采用的教材大多是屬于紅色文化當中的制度文化內容方面，而對于物質文化方面和精神文化方面，則缺乏相應的使用。如果在大學生黨員的黨性教育當中融入紅色文化，則能夠有效豐富這兩個方面內容的使用[6]。以達到更好的教學效果。

紅色文化當中有非常豐富的歷史事件和革命人物，如果有相關歷史的高校還可以結合學校的紅色校史，給學生提供豐富的黨性教育資源和內容，更好更全面地進行大學生黨員的黨性教育工作，不僅能夠讓大學生黨員理解更多的制度文化的內容，也能讓他們了解更多的革命歷史。

將紅色文化運用到大學生黨員黨性教育之后，豐富了黨性教育的教學形式，比如紅色教育的精神文化層面，能夠讓大學生加深對于革命精神的理解，同時以更高的要求和標準去完善和提高自身。在實際開展黨性教育的時候，教育工作者可以采用視頻或者經典電影觀賞的方式，在完成了視頻觀看之后，讓學生分享觀后感的形式來完成黨性教育工作。除此之外，還可以采用參觀紅色博物館，以及參觀高校當地的革命舊址等方式來進行大學生黨員黨性教育工作[7]。

（三）開拓了大學生黨員黨性教育的思路

在新時代中，隨著各方面資源的融合，大學生黨員黨性教育的思路也在不斷地開拓和創新。在大學生黨員學習理論知識、了解革命歷史事件和人物的基礎上，越來越多的高校讓大學生黨員走出校門，走進當地的紅色文化紀念場館進行實地學習和感受，讓大學生黨員在有理論知識的基礎上能更深層地接受黨性素質培養。

而各地的紀念館、烈士陵園等紅色文化場館近年來也陸續建立了黨性教育基地，針對各地的紅色文化打造專業化、系統化、特色化的黨性教育課程。在黨性教育基地，大學生黨員們都成了學員，不僅可以傾聽革命傳統理論知識教育，還可以到革命遺址實地接受現場教學，讓大學生黨員可以身臨其境，啟迪思想，升華書本知識。而各地的黨性教育基地還根據其自身特點，開展現場表演，影視展演等項目，讓學員們感同身受，產生情感共鳴，最后再通過分析討論會開展研討，進行一次自身的總結。黨性教育基地通過理論教學、現場教學、影視教學、情感教學、體驗教學等多形式的教學課程開展黨性教育培養。各地的紅色文化場館通過建立黨性教育基地的模式，讓黨員們強化黨性意識，增強黨性觀念，同時也是開拓大學生黨員黨性教育的一個新思路。

四、結語

大學生黨員是先進的青年群體，是中國共產黨事業的后備力量，而紅色文化是老一輩革命家和建設者留下來的寶貴財富，對大學生黨員黨性教育有著豐富的指導作用和教育意義，對提升大學生黨員黨性修養發揮了重要作用，讓大學生黨員從紅色文化中學習到崇高的革命理想和堅定的革命信念，強化自我教育，提高自身的政治思想水平，只有樹立正確的政治方向和堅定的黨性，才能成為合格的新時代的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]汪立夏.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現——以江西省高校紅色文化教育進校園為例[J].思想教育研究，2010（7）：54-57.

[2]招春袖，王能芳，黃雪欣.紅色文化的傳播對大學生黨員黨性教育的作用——以廣州紅色文化為例[J].全國商情：經濟理論研究，2012（S7）：64-65.

[3]王夢珠.加強大學生黨員黨性教育的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2010（4）：39-40.

[4]曾志剛，劉三秋.提高干部黨性教育針對性實效性問題研究——以江西省開展干部黨性教育為例[J].求實，2012（9）：19-23.

[5]黃梅珍，徐魁峰.利用紅色資源提高大學生黨員黨性教育實效——以百色學院為例[J].百色學院學報，2015（4）：111-116.

[6]歐陽登科.紅色基因融入高職大學生黨員黨性教育的實踐路徑研究[J].發明與創新：職業教育，2018（12）：59-60.

[7]張賢裕.大別山紅色文化資源在黨性教育中的開發與運用——以大別山干部學院的教學實踐為例[J].繼續教育，2018（1）：26-29.

（責任編輯：李凌峰）