高校思政教育與創新創業教育五位一體協同聯動模式研究

潘蓮娣 張艷輝

摘 要：創新創業理念廣泛融入高校思政教育當中，是當下我國教育改革的一項重要方式，也是國家、高校思想工作的重要舉措。目前國內的創業教育方面仍然呈現較為落后的狀態，這種現象與國家專業教育程度不足、相關師資隊伍不足以及大學生自身創新意識欠佳等因素有關。本篇文章立足于高校思政及創新創業教育，并嘗試將高校思政課的實踐教學模式滲透至校內創新創業教育當中，切實增強高校思政以及創新創業教育的時效性。

關鍵詞：思政教育;創新教育;創業教育;五位一體

中圖分類號：G641;G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-00-02

在國家發展日益增速的今天，要秉承創業帶動就業的優良市場氛圍，并在國家稅收等相關政策上提供強有力的保證，從而助推新一代青年積極投身到自主創業當中。國家搭建的大眾創業平臺已經完善，平臺的效能也在近幾年發揮到了極致。為了迎合國家的政策條例，并且提升高校學生思政及創新創業教育水平，全國各大城市各大院校紛紛出臺了相關政策，其中就包括支持青年人才自主創業的諸多優惠政策。由于我國高校創業教育起步較晚，各個地區在此領域的教育水平不是很高，從而面臨著各方面的困難。勞動教育與思政教育在目標、內容、方式方法上具有相關性，而創新創造能力是勞動能力的升華，思政教育和創新創業教育可在勞動哲學的指導下融合起來，培養大學生的勞動精神、工匠精神、創新精神和提升創新性、創造性的能力。因此，在國家如此宏觀的創業趨勢下，應深入探討高校思政教育與創新創業教育的協同模式，從而能夠為相關制度提供切實可行的途徑。

一、開展高校創新創業教育情況

我國目前高校創新創業教育的運行機制總的來說有三種：聯動式、獨立式和嵌入式。聯動式指的是通過高校內部學校相關領導進行牽頭，各部門協同合作，從而進行相關業務的革新與開展，此類院校以國內頂尖高校為主，其中就包括清華、北大、復旦、上交等知名高校;獨立式運行機制主要是通過教育管理機構中專職人員負責學校內部創業教育的展開，并且針對固定院校建立適當機制;嵌入式運行機制主要依托學校內二級教學單位進行教學。對于我國教育界在高校對創新創業教育效果的評估上存在一定的爭議，首先太過看重創業率為首要爭議點，其次是將學校參加省市國家級各類創新創業比賽的成績作為高校創新創業教育水平的能力[1]。

二、思政與創新創業教育的協同發展

中共十八大報告中明確提出，要擴大創新創業的人才培養力度，在此基礎上樹立更加具有創新性、協調性、開放性、共享性以及綠色環保的發展理念，就必須要將創新發展放置于國家發展的總目標當中。并且對于我國高校大學生的思想政治教育也應極力重視，高校的思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育最主要的方式，對于高校教育工作人員來說，應該合理并高效利用相關平臺與方式，從而培養出一批思想有深度、心中有抱負的時代青年。筆者通過將創新創業教育的相關理念融入高校思想政治課程改革當中，從而進一步探尋高校“思政課”的實踐如何與大學生創新創業教育進行深度融合，以及如何更好引導高校思政課程實踐教學的創新理念[2]。只有順應了我國時代的發展需求和教育改革措施，才能夠體現大學與社會的契合程度，這也是將“思政課”與創新創業理念融合的重要突破口。

（一）順應國家發展與高校教育改革趨勢

伴隨著中國經濟的飛速增長，經濟新常態已經成為我國創新發展的一大驅動型力量。中共十八大上也將“創新驅動”上升到了國家的發展戰略當中，在此大背景下，研究并且革新高等教育的發展理念，是必然要經歷的發展歷程。習近平在2016年高校思想政治工作會議當中明確指出，“高校思想政治教育的重要性不言而喻，所以要極大程度運用好課堂教育平臺，針對時勢發展情況，加強當代青年創新創業能力，提升高校學生動手實踐能力，從而滿足學生成長過程中發展的一切需求”。國家在研究和發展創新創業教育從而適應更高要求的經濟發展的趨勢下，高校學生的創新意識與創新方法、創新人格和創新能力都將成為個人乃至國家發展的硬性指標。而基于此類硬性目標進行的創新創業教育也必然成為我國高校教育模式革新的重要方向。所以高校思想政治相關課程應該極力迎合國家經濟發展趨勢與方向，以培養高素質的創新創業青年為目標，從而使高校思想政治課程進入更高的境界[3]。

（二）體現高校教育理念，迎合人才特定需求

從目前的發展態勢看，我國高校對于大學生獨立人格以及頑強品質的塑造程度遠遠不夠。主要表現為：絕大多數的大學生群體依然生活在自我的世界當中，小家意識淺薄，大家意識全無，完全沒有家國意識，從而極大程度導致對國家的重要事件毫不了解，對于國家未來的發展趨勢并無明確的認知。對于任何種類的高校，弘揚大學的內在精神，追求更加完善的人格，從而服務社會、造福人類才是教育的終極目標。高校的創新創業教育是我國教育整體的發展趨勢，也是大學生進行素質教育最為重要的組成部分。對于創新創業的意識來源于對社會的極度了解與契合，在此基礎上，個人也應富有求知欲的精神和獨立思考判斷的能力，這樣才能將個人命運與國家命運結合起來。在大學期間對大學生進行創業創新的培養，亦或是基于國家需要的“思政課”的普及，都是十分必要的。

（三）思政課程改革的創新突破口

對于創新創業的教育問題，迎合時代的潮流也滿足學生自身的需求。所以對于注入“思政”的創新創業也成為新時期高校在教育改革當中的創新突破口。但對于單獨的教育改革來看，效果差強人意。所以對于創新創業教育與“思政課”的聯動方式，應該設立特定的實踐活動，努力將課程內的相關實踐與校內外的社會實踐結合，建立更加完善且明晰的課程體系，并將實踐內容也納入日?？己朔秶鷥?，建立一套完善有效的教育改革機制，從而謀求大學校園教育改革以及創新創業改革的新高度。

三、思政教育與創新創業教育五位一體協同聯動模式

（一）教育理念上的協同

教育理念創新是創新創業教育的發展新方向。在黨的十九大報告中著重強調要繼續實行創新發展戰略，其中包括教育行業。要為國內高校教育制度的革新與完善營造更良好的國家和社會秩序。而對于教育改革受惠群體大學生來說，能夠更貼切地感受到創新創業教育改革以及思政教育改革的動向與差異，并且對于高校來說，也應針對社會用人單位的要求，對大學生進行相關技能的針對培訓，及時調整學科的設置和進度，深化教育改革的進程與內容，完善改革過程機制與管理制度，建立教學質量監測機制，建立學生滿意度反饋機制，從而為在校大學生提供更加有效可行的教育環境。在實際操作過程中，也可以適當引入國外先進教學方法與理念，開展新項目研學機制，通過學生不斷變更的需求進行項目的不斷探索，從而解決大學生思想與實際問題，鼓勵并引導大學生進行自主創業。

（二）人才設置上的協同

對于教育問題的深入與改革，人才隊伍的設置是持續穩定發展的根本。通過人才隊伍設置進行思政與創新創業教育的協同聯動，能夠提升教育革新的隱形力量。構建全員育人機制，調動高校內部各層級領導、教授、教師等，通過產學合一，形成新一批教學力量，通過各部門各崗位人員的親身經歷，為高校學生提供切實可行的創新創業教育實踐基礎，并輔以專業知識進行講學。整合知名校友、知名企業家的成功資源，組建專業團隊，為廣大在校學生提供切實可靠的咨詢保障。不定期邀請校內外知名校友、企業家入校講座，提高教學效果。打破教師隊伍壁壘，充分運用全兼職教師的人員特性，多方面、多角度進行創業實踐及專業知識的講授。

（三）教育方式上的協同

對于思政教育與創新創業教育的協同聯動，很大程度上要完善理論和實踐兩大體系的內涵，并應平衡二者之間的內在聯系。創立大學生創業研究院，整合全校以及社會資源引領創新創業教育的發展。高校為其提供資金與場地，從而建立更為專業的創業創新基地，開展創新能力、意識以及技巧等相關比賽，加強產學合一，拓展更多的教育途徑與創業方向。高校應與社會企業、政府展開密切合作，爭取政策、資金、人員以及場地方面的支持，從而拓展大學生在創新創業項目上的涉及領域。

（四）創新內容上的協同

強化專業教育與創新教育之間的聯系，提高二者之間的滲透性與配合性。專業學科當中有著極為豐富的理論知識作為實踐基礎，專業的基礎知識才是進行創業的立足之本，這樣才能在創業過程中提高創業產品的水平和質量，從而提升專業知識對實際應用的效果。創新教育是基于現實實踐基礎的，無論任何創業方式，單從專業知識層面講必然有紙上談兵的嫌疑。所以對于專業教育與創新教育來說，刨除任何一個元素都無法將協同工作穩步到位。對于此類問題，高校應著重加強專業與創新教育之間的融合度，分層次、有規劃地指導高校大學生明確目標，審時度勢，從而建立自己的創新思維體系，根據自身實際需要與社會現實需求，樹立個人理想，同時將其投入祖國建設的大浪潮當中，為今后實現更高的人生目標做出強有力的保證。

（五）教育意義上的協同

思政教育在注入創新創業教育的過程當中，形式愈加多樣化，內容不斷趨于成熟。思政教育與創新創業教育協同發展的意義主要包括加強大學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立與完善，提升大學生社會榮辱觀、道德理念觀，提升大學生法制政治觀念，同時加強其心理素質。

四、結語

習總書記在全國高校思想政治工作會議中明確指出，改革創新是加強和完善高校教育改革以及思想工作完善的基礎，也是我國高等教育發展的基石。教育部門以及教育工作者要時刻把握好教育事業發展和革新的基本方向，要對內在的動力產生更深的認知。同時對于黨和國家提出的加強黨對高校以及相關教育制度的改革，也是辦好中國特色社會主義高等院校的一大保證。所以對于高校思政教育與創新創業教育的聯同與發展，就應該堅持我國社會主義辦學的基本方向，堅持“立德樹人，以德育人”為基本的辦學方針，更完善地堅持踐行社會主義核心價值觀。在此基礎上，通過理念、人才、方式、內容以及教育意義等多種途徑，進行高校思政教育與創新創業教育更深入的協同聯動，從而創造更為完善且健康的教育改革環境。

參考文獻：

[1]商光美.創業教育事業下的大學生思想政治教育創新[J].思想教育研究，2011（5）：62-63.

[2]董德福，魏志祥.高校思想政治理論課改革分析——以創新創業教育為導向[J].學理論，1992（4）：70-72.

[3]李瑞存.高校思想政治理論課主體性教學模式之實踐創新——引入創業教育的優勢及路徑[J].邢臺學院學報，2017（6）：25-21.

（責任編輯：李凌峰）