桃李不言、下自成蹊

周德存

摘 要：新課程背景下，做好一名服務型，創新型班主任，應轉變老師的教育教學理念、管理方式方法，應將管變為理，將說變為做，將面談變為筆談，將家訪變為訪家。

關鍵詞：做服務型;創新型;事業型;藝術型班主人

今年，學校安排我擔任高三二班班主任，時隔三年，我又回到班主任工作崗位，昨天作為一個管理者指導工作，今天又作為一個被管理者接受指導工作，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，新時代，新課程背景下，怎樣做好一名服務型、創新型班主任，經過一年多的實踐，現將我的感悟總結如下;

崇信一中處于城鄉結合地域，城鎮學生和鄉村學生各占一半，學校為了做好分層教學，去年秋季學校將高三級理科學生經過考試選拔，分為一個高層班和兩個實驗班及七個平行班，我擔任高三二班實驗班班主任工作，面對由幾個班組合而來的學生，學生生活習慣，學習習慣，接受知識的能力都有差異，我思考了良久，在高三學習任務重，壓力大，學習方法不同的情況下，怎樣把這個班級帶好，把更多的學生送入各自理想的大學，這是我這一年工作的主要任務和工作重點，經過反復思考，多次嘗試實踐總結，我決定從改變管理觀念，打破師生原有的關系入手，幫助學生樹立科學的人生觀，生活觀，學習觀，價值觀，生命觀，為學生的成長，學習，生活做好我的服務工作。

班主任必須處理好三種關系，一是班級科任老師之間關系，二是之間學生關系，三是學生和老師之間的關系。學生由于家庭背景不同，受教育程度不同、生活閱歷不同，都有自己的愿望和理想，從這個角度來看，客觀上存在著形成良好合作關系的可能，如果我們老師采取恰當的方式方法引導，應該可以達到雙贏效果。所以我們要轉變教育理念。將服務他人，與人合作作為我今年工作的根本出發點。在服務他人、與人合作中實現自身價值。

一、將“管”變為“理”

“管”帶著強制，“理”帶著開導，開學初，面對幾個班級組合而成的學生，他們生活習慣，學習習慣，受教育程度因老師和班級的不同而不同，首先我講明高三級這一年我們共同的奮斗目標，制定班級公約（十不準），規范儀容儀表，統一學生的思想，明確一個目標和奮斗的方向，營造良好的班風學風，在師生共同努力下，班級很快有凝聚力，大部分學生已完全從他律走向自律，普遍尊重老師，，師生關系基本和諧，這種和諧的師生關系使得老師工作起來沒有壓力。沒有阻力，而又激情。開學初，學生及代課老師變化大，師生彼此不適應，如何盡快平穩度過磨合期，這是我開學初的重點工作，我處理的方式是舍身處地的為他們雙方著想，鼓勵學生積極主動適應，如開學第二周，我班的李昊，郭瑞娜由于基礎弱，高一，高二欠賬大，課堂聽不懂，老師講的快，作業多，壓力大等原因堅決要走平行班去，我及時聯系家長和代課老師，一邊做學生的思想工作，一邊同老師協商改變教法，讓學生在這個過渡期能適應，鼓勵學生積極主動適應，消除他們的疑慮，引導他們用正確的思維方式認識問題，同時，積極主動與老師溝通，介紹班級學生現狀和個體情況，減輕他們的思想壓力，減輕他們的包袱，在我們共同努力下，兩位學生沒有外流，學習成績逐步上升，班級考試成績逐步提高，學風進一步好轉，班級的向心力進一步增強。

學生是一個有思想的人，不可能不犯錯誤，對于學生犯錯誤，要“先處理心情，再處理事情”。先處理心情，讓自己心情平靜下來。擁有平靜的心態，在處理事情時就不會大發脾氣，給學生的心靈造成陰影。當心情平靜下來之后，首先要理解學生，然后接納學生，動之以情，讓他認識到錯誤并改正。對于學生犯了錯誤，要怎么教育比較好呢？我在網上看到過一個“三明治批評法”，我覺得對于學生改正錯誤是一個非常好的方法?！叭髦闻u法”是指把批評的內容夾在表揚之中，從而使受批評者愉快地接受批評?！叭髦闻u法”簡單來說分為三步，第一步肯定，第二步提建議，第三步提出鼓勵和期望。這種批評法，不僅不會挫傷學生的自尊心和積極性，反而會使其積極地接受批評，并改正自己的不足。這就是我們常說的褒中帶著貶，貶中帶著表揚。

二、將“說”變為“做”

高考是一個系統工程，科學備考，提升質量是高三重中之重。由于高一、高二班主任、代課老師、年級、學校全方位的管理和教育，大部分學生遵守紀律，聽從管教，而且在新的教育理念下，管理不是管制，而是點燃，激勵，喚醒，高三復習容量大，進度快，考試多，因而勢必挫折多于成功，所以我將心理工作貫穿于復習備考全過程，反復觀察學生動態，多角度了解學生的實際，利用各種機會，采取各種辦法，與學生保持語言、情感的多頻率的推心置腹的交流，鼓勵他們的士氣，消除他們的疑慮，努力推動他們思想進步，性格成熟，幫助他們成長、成熟、成才。形成健全的人格。一直是我的心愿，今年疫情重，學生居家復習時間長，大多數學生離校時沒有帶資料，為了學生的健康和學習不受影響，我親自將書從教室取出，自駕車送到學生家里，有一次在送書回家的路上，險些車滑下山坡。接近三個月的假期，我每周來校給班級學生養的花澆水，打掃衛生，擺放桌椅，學生經過兩三個月來校后，看到教室和原來一樣，干凈明亮，教室里的鮮花還像原來一樣翠綠一片，開學第一次班會課上我告訴同學們，我將你們養的花和你們一樣培育，我的所作所為讓學生感到班主任沒有忘記他們，自然學生就會產生一種歸屬感，幸福感和責任感，學生家長把東西送來了，我親自把東西送到學生手里，學生有什么事情需要與家里聯系，我自費把手機交給學生，讓學生與家人聯系，我班的趙洋洋，父母在外打工，她一個人住校讀書，有一段時間，她情緒低落，我把她叫到辦公室，他說她想父母了，我趕緊拿出電話讓她單獨與父母視頻，這樣的事情，每隔一周都要進行一次。

三、將“面談”變“筆談”

贊可夫說，教育“一旦觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用”。在特定的時候“筆談”就會收到“此時無聲勝有聲”的良好效果，一次我在翻看我班秦攀化學筆記時，他的筆記后面某一頁寫了這樣的一段話，“這學期我對我班的趙洋洋有了好感，她的家庭情況讓我同情，憐憫，漸漸的我對她產生的愛慕之心，在這高三最后一學期，我該怎么辦？”為了不讓這位學生自尊受挫，為了不讓這位學生心情到影響，我決定采用筆談的方式。我用一張白紙在上面寫了這樣一段話，“你們正處于青春萌動期，這是很正常的，但現在到了決定你命運的十字路口，你要克制，要理性對待這個問題，不要因一時的沖動而影響你的前途，同時我揮筆寫了一首七言絕句;‘天涯何處無芳草，純真感情珍藏好。再過十年人斷腸，老師給你當紅娘'”。這位男同學看了后，主動找我談話，原來這位女同學家庭結構復雜，父母離異，她被寄養在奶奶跟前，缺少父母的關愛，經常向秦攀訴說自己家庭的情況，時間長了，這位男同學有憐憫，幫助，從而產生好感。我最后給他們倆分別寫了一句寄語：“人生的道路雖然漫長，但最關緊要的只有幾步，特別是當人年輕的時候，愿你專心學習，拼搏高考，一舉成名，不要因小失大?！备呖纪戤吅?，這位同學考入重點大學。

四、將“家訪”變為“訪家”

以前我們常采用家訪了解學生家庭基本情況，在家的表現及學習情況，以便家校聯合更加精準的對癥下藥，教育學生。而我在教育學生的過程中采用訪家，訪家就是讓學生到我家來訪一訪，坐一坐，看一看，了解我家的情況，了解我每天的工作強度和壓力，熟悉一下我的生活與學習情況，學生看到老師上有老、下有小、老人有病，需要照顧，妻子腿疾行動不便，家務需要老師來做，孩子需要教育，整個星期天，洗衣、做飯、照顧老人、熬藥、打掃衛生等一切家務都需要老師來做，靜下心來看書已是掌燈時分，這一切學生看到眼里，聽在耳中、記在心上，看來老師的生活很繁忙，也不容易，周內起早貪黑還給我們加班加點上課、輔導、批改作業、備課，做學生的思想工作，學生看到老師為了他們的前途，夜以繼日，不辭勞苦地工作，從中受到遷移默化的影響，不好好學習，不好好做人，何以對得起老師及父母的一片苦心。

世易時移，變法亦移，時代在變，教材在變，教學方法、教育方法也要改變，實踐、反思、總結、創新、再實踐，只有這樣才能做一名新時代的好老師。

參考文獻

[1]班主任之友2001年第二期