基于語境的高中英語詞匯學法指導

范玉珍

摘要：英語詞匯是學習英語的基礎，只有掌握大量的英語詞匯才能學好英語。當前高中英語詞匯的學法指導還稍有欠缺，這不僅不利于英語詞匯教學的發展，還阻礙了學生對英語學科的學習。因此，應對當前高中英語詞匯學法指導所存在的問題進行分析，結合語境在高中英語詞匯學習中的作用提出了基于語境的高中英語詞匯學法指導，希望能夠解決高中英語詞匯學法指導中所存在的問題，推動高中英語詞匯的學習發展。

關鍵詞：語境;高中英語;學法指導

引言

掌握英語詞匯是英語學習者取得成效的重要環節之一，結合目前情況來看，高中英語詞匯教學還存在一些問題有待解決，例如，學生思維不夠靈活，對于英語詞匯記憶過于死板，教師課堂教學不夠細致等，使得高中英語詞匯教學沒有與語境相結合，導致學生對英語詞匯理解不夠透徹，影響學生的學習效果，因此教師應當努力研究解決對策，找到一個適合的解決方法。

一、高中英語詞匯學法的現狀

第一，學生思維不夠靈活，對于高中英語單詞的記憶多數學生會采取死記硬背的方式，借助單詞表的音標進行記憶，這樣不僅時間長還會使記憶為短時記憶不利于學生高效學習。第二，教師在課堂上對單詞進行講解是逐個單詞進行講解，這樣的講解方式會使學生記憶沒有連貫性，加上教師過于細致的講解，學生就無需再去翻字典進行查找，這樣的方式會使學生產生依賴心理和學習惰性，不利于學生培養良好的英語學習習慣。第三則是學生不會將教師所講的單詞進行相互聯系記憶，這就使得記憶容易出現混亂，還要再花費大量時間進行二次記憶。

二、基于語境英語詞匯學習模式的提出

就目前情況來看，高中英語詞匯學法存在著很大的問題，為了解決這些問題，本文提出了基于語境的英語詞匯學習方式。這個學習方法有利于幫助學生提高英語詞匯學習的效率。通過閱讀課文理解語境，學生在進行高中英語詞匯學習時可以通過多次閱讀文章，理解文章語境。第一遍閱讀可以幫助學生理解文章大意，在第二遍閱讀時，學生可以找出文章的生僻詞，在第三遍閱讀時可以對生僻詞進行詞義猜測。當學生多次閱讀文章之后便會對文章的語境有一定程度的理解，這樣有利于學生對文章的生僻詞的理解。因此基于語境的英語詞匯學習模式的提出可以有效改善目前的英語詞匯學習的現狀

三、在語境中進行辨析式學習

高中英語詞匯量大且同義詞相對較多，這對學生學習高中英語詞匯帶來了不少困難。教師可以指導學生進行聯系記憶，利用語境進行學習。創設一個生動的語境進行詞義講解，再進行用法的辨析，這樣的學習方式可以達到事半功倍的效果。例如，在學習高中英語Unit1“Great scientists”一文時，“watch”和“see”都有“看”的意思，“see”強調看的結果，而“watch”強調看的動作，兩個單詞不僅語義有區別，用法也有很大的區別。但是可以通過文中的句子進行辨析，讓學生分清楚兩者的區別所在，結合語境的詞義辨析式學習有利于學生提高英語詞匯學習的效率。

四、利用語境判斷和排除歧義

語境有利于幫助學生理解詞義，分清混淆和歧義現象，在一些特別的語境中，教材上的內容無法很好的幫助學生解決問題。例如高中英語“Making the news”中有一句話“Were delighted youre coming to work with us”這句話的意思為我們很開心你能來和我們一起工作，若不結合上下文的語境就不知到這個“你”指的是誰，但是結合上下文語境便可知道這個“你”指的是主人公，由此可見結合語境就能很好的將不符合文章的詞匯意思排除，學生不能通過死記硬背來記憶單詞，一方面加大了記憶難度，另一方面偏離文章大意的詞匯記憶容易導致詞義出現偏差，將來學生再次遇到這個單詞的時候就會只記得這個意思，而無法與文章聯系起來，在日常生活英語口語應用中無法靈活應用，這樣的學習方式易使學生圈在一個固定的思維。學習一門語言就要理解其語境，不能脫離語境單獨存在，學生是否能夠理解語境便可知道知道學生的學習是否透徹。

五、英語語境對英語詞匯學習的作用

語境能夠幫助學生正確理解多義詞，一詞多義是英語詞匯中普遍存在的現象，雖然這豐富了英語詞匯的多樣性，但同時也給學生英語詞匯的學習帶來諸多困難。同樣的單詞在不同的語境中就有可能有不同的詞義，但單詞在文中的具體意思就需要結合文章的語境進行理解。有關于背景的語境介紹可以幫助學生了解語言的文化背景，通過背景理解詞義。語言是文化的載體，文化的特征可以通過詞匯來體現，因此對于詞匯的準確理解，不僅可以加深對語言形式的理解，還可以加深對語境的了解。換句話說，學生要想了解詞匯的文化意義，可以通過文化環境進行了解。語境還可以幫助學生理解文章指示代詞所指代的意思。在英語文章中，作者為了省略事物名稱、人物名稱、事件常常會使用指示代詞進行替代，如it、this、that、those等都是常見的指示代詞，但是不結合語境讀者很難知道這些指示代詞所指代的事物。例如在學高中英語“Life in the future”一文時“It will make you feel much better”這句話中的“it”僅憑一句話是無法理解其意思，需要學生結合上下文的語境進行理解，聯系上文之后便可知道這個“it”所指的是“adjustment”，通過這個例子可知，語境對于英語詞匯學習的重要性，學生要學會結合語境進行學習。

結束語

綜上所述，高中英語教師應充分利用語境進行英語詞匯的學法指導，語境教學有利于幫助學生理解詞義，了解單詞的具體用法，并能夠幫助學生在語境中對詞匯進行深度記憶，提高學生英語詞匯學習的效率，增強學生對英語詞匯使用的熟練度，以便于在日常生活中做到靈活運用學過單詞進行口語交際，提升英語在日常生活的使用率，激發學生的學習興趣。

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浙江省麗水市慶元縣慶元中學 323800