利用多媒體技術(shù)“助推”高三語文教學(xué)

韓婷婷

摘要：科技的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，給我們的生活帶來了諸多的便利，同時(shí)也為教育事業(yè)帶去了海量資源，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體是一種較為便捷輔助教學(xué)手段，在高三語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠起到課前預(yù)習(xí)、課中鞏固以及課后復(fù)習(xí)的作用。通過多媒體對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，能夠使抽象的知識(shí)內(nèi)容更加具體，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，使得學(xué)習(xí)的效率得到穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;高三語文;教學(xué);助推策略

引言

現(xiàn)代技術(shù)不斷地發(fā)展完善，促使信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也十分廣泛，不僅給我們的生活帶來諸多便利，同時(shí)也為我教育事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，它使得教育資源更加豐富。而多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，也使教材中抽象的概念變得生動(dòng)具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極性更高，知識(shí)理解得更加透徹，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用可謂是益處多多。因此要將二者充分地結(jié)合，助推高三語文教學(xué)更加高效。

一、利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，良好的開始是一節(jié)課成功的一半，因此教師在授課時(shí)應(yīng)該利用教授課程的相關(guān)背景進(jìn)行課前導(dǎo)入，課前導(dǎo)入不僅可以使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，也可以使其對(duì)本節(jié)課的大致內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，使教師的授課不突兀，有效提升授課的質(zhì)量和效果。

以部編版高中語文《茶館》為例，在對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體多本課的背景進(jìn)行介紹：全劇三幕戲，分別描寫了三個(gè)時(shí)代。第一幕以1898年戊戌政變失敗為背景;第二幕以袁世凱死后的軍閥混戰(zhàn)為背景;第三幕則以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府加緊黑暗統(tǒng)治為背景;通過裕泰茶館這個(gè)“窗口”，截取一系列生活橫斷面，以高度的藝術(shù)概括力，從側(cè)面反映了近50年社會(huì)歷史的風(fēng)云變幻，展現(xiàn)出一幅幅社會(huì)歷史畫面。通過對(duì)課文創(chuàng)作背景的展示，學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的知識(shí)內(nèi)容有初步的了解，并有效提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。多媒體助推高三語文教學(xué)質(zhì)量與效率穩(wěn)步提升。

二、利用多媒體提升課堂教學(xué)效率

以部編版高中語文《離騷》為例，詩歌內(nèi)容較難理解，學(xué)生背誦難度大。在對(duì)本篇進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生通過對(duì)習(xí)題的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，比如：《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大人民寄予深深同情的語句是？教師可以利用多媒體對(duì)習(xí)題的答案在大屏幕上進(jìn)行呈現(xiàn)。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題的答案，不僅能夠使答案更加地直觀，同時(shí)也能夠減輕教師的工作量，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)性。

三、利用多媒體進(jìn)行思維訓(xùn)練

語文學(xué)科在高中學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，在高三教學(xué)的過程中，無論是專題復(fù)習(xí)還是綜合型性訓(xùn)練，最主要的目的就是有效提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力[2]。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中，著重于成績(jī)的提升，使得教學(xué)模式過于單一，教學(xué)質(zhì)量與效率停滯不前，對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用，在使學(xué)生正確理解題意的同時(shí)，著重提升其隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而加深知識(shí)的理解[3]。當(dāng)遇到同類型的題目時(shí)，能夠舉一反三對(duì)題目進(jìn)行創(chuàng)新性的作答，使其思維能力得到有效地提升。此種教學(xué)模式能夠避免練習(xí)的片面性，使其喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，造成成績(jī)停滯不前的狀況。利用多媒體教學(xué)，能夠使其思維得到有效的拓展。因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體作用，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)融匯成自身的能力，從而使得高三語文教學(xué)的質(zhì)量與效率得到逐步提升。

結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊蒙鷦?dòng)具體，更能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，使其很好地投入到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)也能夠?yàn)殚喿x提供豐富的資源，供其參考。信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率寓教于樂，也提升了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)的難度。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，尤其是在復(fù)習(xí)階段，多媒體技術(shù)助力打造高效語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭海艷.巧用多媒體，提升高三語文教學(xué)效率[J].信息記錄材料，2017，1803：106-107.

山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 261100