中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考

李寶林

摘要：隨著現(xiàn)代科技建設(shè)的迅速發(fā)展，對人才的需求量日益增加，同時(shí)，對人才素質(zhì)要求越來越高。中職學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，由于該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，教師需要選擇更有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，深入挖掘該課程的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

引言

目前，中職學(xué)校教學(xué)還存在諸多問題，學(xué)生對相關(guān)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，且教師教學(xué)理念、教學(xué)模式不夠新穎。為了使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校、教師需要反思，改變目前諸多的問題，在改革中給社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

一、更新教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重綜合能力的培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐要建立在明確中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)時(shí)代需求，了解時(shí)代對人才需求的變化，充分把握以能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的教學(xué)理念，根據(jù)新穎的教學(xué)目標(biāo)建立教師為主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，將他們由被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠?qū)嵺`運(yùn)用所學(xué)的知識，而非僅僅應(yīng)付考試。教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)其的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予其足夠的空間進(jìn)行探索實(shí)踐，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程知識的興趣。因此，中職教師在教授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程過程中應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行授課輔導(dǎo)，目的是豐富課堂內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣，且利于他們吸收課堂知識的課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中對學(xué)生綜合能力開發(fā)不足的問題，以期待在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的潛能，讓他們不僅學(xué)會(huì)解決教師講解的問題，而且懂得如何通過自己思考，探索解決遇見的新問題。通過這樣的形式，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果[1]。

二、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才，提高學(xué)生就業(yè)率。因此，學(xué)校要做到與社會(huì)用人單位接口，爭取做到實(shí)際工作中需要用什么，學(xué)校就教什么。學(xué)校可以吸收相關(guān)企業(yè)用人單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且引進(jìn)具備一定教學(xué)能力的高級技術(shù)人才進(jìn)入學(xué)校成為學(xué)校的兼職教師，擴(kuò)大完善教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)在校專職教師社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不足，不能充分了解社會(huì)用人單位對人才素質(zhì)需求的不足。社會(huì)中，企業(yè)、事業(yè)用人單位是教師人才臥虎藏龍之地，學(xué)校要充分發(fā)掘利用社會(huì)現(xiàn)有資源學(xué)校教育資源軟實(shí)力[2]。此外，處于一線的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，還可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)科研第一線的新技術(shù)，教授給學(xué)生真正適用于以后就業(yè)所需的技術(shù)知識。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本就是一門發(fā)展迅速，處于時(shí)代前沿的技術(shù)，學(xué)校要通過課程教育達(dá)到讓學(xué)生掌握最新、最實(shí)用技術(shù)的目的，只有這樣才能讓他們將學(xué)到的知識應(yīng)用于未來工作實(shí)踐中。通過這樣的方式有利于學(xué)生學(xué)到最實(shí)用的技術(shù)，在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，提供參考，還可以有效擴(kuò)充學(xué)生的就業(yè)渠道。

例如，在學(xué)習(xí)《局域網(wǎng)的主要特征》時(shí)，為了加深學(xué)生對局域網(wǎng)特征的了解，以及熟悉其的功能，學(xué)校可以有兼職教師進(jìn)行授課，其他教師聽課，通過兼職隊(duì)伍人員的講解，以此來不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師也可以相互學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今日，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式組建走入教學(xué)中心，成為了一種全新的教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)信息的傳輸和共享，其突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生和老師可以隨時(shí)隨地通過遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目的，達(dá)到更好的教學(xué)效果，這是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，為教師教學(xué)提供了充足的實(shí)踐創(chuàng)新空間。基于學(xué)生心理行為特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠利用他們對新事物的好奇心充分調(diào)動(dòng)其的學(xué)習(xí)積極性，并且中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程本就是基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有信息資源開放、傳播媒介多樣、師生互動(dòng)性強(qiáng)、適應(yīng)范圍廣泛的優(yōu)點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識，有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于不懂、不會(huì)的地方可以反復(fù)看，反復(fù)練。但是，教師在利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中，要注意中職學(xué)生普遍年齡較小，自控能力較差。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于教師與學(xué)生的空間隔離，教學(xué)過程管理比較松散，教學(xué)質(zhì)量的保證主要依靠于學(xué)生的自律性，教師不能做到面對面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。因此，基于以上情況，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式只能作為課堂教學(xué)的輔助工具，用來豐富課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供多種途徑獲取知識。

結(jié)束語

總而言之，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一個(gè)緊跟時(shí)代科技前沿的課程。在教學(xué)過程中，學(xué)校要注意采用多種渠道、多種方式引入社會(huì)中的專業(yè)人才精英進(jìn)入校園輔導(dǎo)學(xué)生，給他們帶來最新、最前沿的技術(shù)知識。同時(shí)還要注意深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，爭取為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展提供人才支撐，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊強(qiáng). 基于智慧校園的中職計(jì)算機(jī)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[2]朱麗. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2017.

[3]張曉亮. 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程線上線下混合式教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[4]盧新貞. 基于能力本位的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

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