在互動中構建高中物理探究課堂

曾慶梅

摘要：隨著我國新時代教育改革的不斷推進，互動教學模式在高中物理探究課堂的應用逐漸成為常態，互動教學以其獨特的優勢在高中物理教學課堂中取得了良好的教學效果，大大提高了物理教師的教學質量，深化了我國高中物理教學模式的改革。但是，互動教學模式在構建高中物理探究課堂的過程中也出現了許多問題，基于此，本文從兩個角度對互動教學模式進行深入探究。

關鍵詞：互動教學;高中物理;探究課堂;教學策略

引言

互動教學模式是指教師進行教學時注重帶領學生共同對某一知識內容進行分析、思考和探究，互動教學改變了過去教師占據主導地位的刻板教學模式，為構建更加新穎活潑的高中物理探究課堂提供了動力，充分提高了學生的獨立學習和思考的能力，培養了學生在解決同一物理問題時利用發散的思維選取最優解的能力，增加學生知識儲備的同時也促進了學生物理應用能力的提升。

一、互動教學在構建高中物理探究課堂過程中出現的問題

（一）先進的教育教學媒介使用較少，影響學生學習體驗感

互動教學模式在高中物理探究課堂的廣泛應用過程中逐漸顯現了一些問題，其中一個比較突出的教學問題就是教師使用的信息技術教學媒介比較少。信息技術教學媒介已經逐漸落實到全國各個學校教學中，信息技術教學媒介的使用能夠有效提高互動教學的效率，幫助高中物理教師給予學生更好的物理教學體驗，進一步加強教師和學生之間的物理探究互動，幫助教師以更加新穎、靈活的教學媒介和更加豐富、充實的教學資源使高中物理教學內容變得更加簡單、直觀。但是教師在實施互動教學模式時，往往忽略了多媒體技術教學對提高高中物理教學效率的重要作用[1]。一方面，教師在教學導入中采用傳統方式的情況居多。在教學導入中教師會利用高中物理教科書中的“前言”部分中提到的生活中常見的物理現象和高中生進行互動，但是高中物理單元的“前言”部分包含的生活物理現象十分有限，對調動高中生學習物理知識的好奇心的作用不明顯。另一方面，教師在教學過程中講授某一定律時，因為使用傳統的講授法，導致學生覺得枯燥無味，提不起興趣，不想聽課，這樣課堂也就變成了無效課堂，那么寶貴的物理課堂教學時間被無端占用。比如在高中物理教學實踐中，教師在對《牛頓第一運動定律》進行教學時，通常用傳統教學方法直接講授牛頓第一定律的內容，這樣可能留給學生的印象不會太深，課堂效果不會很好。但是，教師如果利用多媒體教學方式進行導入，用伽利略理想實驗的動畫和汽車的啟動、剎車的視頻得出！這樣學生可能就會更感興趣，在腦子里留下更深刻的印象，使課堂教學更加有效！

（二）互動教學方法不夠靈活，不利于給予學生新鮮感

互動教學模式對教師進行高中物理探究課堂教學有許多益處，但是，教師長期使用同一種互動教學方法難免會讓高中生對物理教學探究感到無聊，教師如果不能靈活應用新穎有趣的教學方法，互動教學的效果就會逐漸消失。一方面會使教師的高中物理教學質量下降，使高中物理課堂變得更加枯燥、無趣，內容和形式也逐漸僵化，教師也很難通過這樣的教學課堂促進學生的全面發展和綜合素質的提高，對學生未來的升學和學業發展都會造成不可挽回的消極影響。另一方面，互動教學模式的方法使用不當會逐漸使學生對教師的物理教學內容喪失信心，從而拉開師生之間的關系，使物理教師逐漸喪失教師權威，師生之間變得陌生，不利于更好地了解學生的物理學習情況，不方便教師對學生進行針對性的輔導。

二、在互動中構建高中物理探究課堂的有效教學方法

（一）注重教學模式創新化，打造先進物理教學課堂

“教師是太陽底下最光輝的事業”，這也就決定了教師需要具備多種綜合素質，高中物理教師不僅要熟練應用高中物理理論知識，還要擁有符合時代發展的創新精神，具備多種優秀的道德品質，能夠給予學生言傳身教的優質教育。高中物理教師要提高自身的創新意識和時代精神，能夠及時挖掘當今教育形式中最為先進的教學模式，利用創新型的教學模式打造高效的物理教學課堂。教師要利用好信息技術教學媒介，利用PPT、微課視頻等精悍的教學媒介節省物理教學時間，把大部分物理教學實踐應用在高中物理的重點知識上。在高中物理教學實踐中，教師在對《勻變速直線運動的研究》中的“第4節 《自由落體運動》進行教學時，要利用多媒體設備播放物體自由落體運動過程的視頻，讓學生通過各種感官體會物理在進行自由落體運動中會表現出怎樣的特點，教師要參與到學生們的思考當中，適當引導學生向正確的方向探究和總結自由落體運動的內容[2]。

（二）提升教學方法趣味性，設計多項合作學習活動

教師要豐富互動教學模式的內容，使互動教學能夠更加有趣、形象，除了要多運用常見的問答互動教學法以及多媒體教學法以外，教師還要設計多項合作學習活動，使學生針對某一物理問題展開討論和探究，讓每個學生都在物理教學過程中調動自己的知識儲備，找到合適的物理理論知識去解釋物理現象，以此來增進師生之間的情感[3]。也可以讓學生結合自己學過的物理知識和常見的物理現象解釋物理學對促進人類社會發展的重要意義。

結束語

以上內容闡述了高中物理教師在實施互動教學模式時可能會遇到的問題，并對這些問題提出了一些有效的教學建議，教師應當在教學中不斷探索新的教學內容和教學模式，以給予學生最好的教學體驗為目標，把物理打造成為富有趣味性的學科。

參考文獻：

[1]廖強，揭夢昀，曾華生. 基于信息技術環境的高中物理導學互動教學研究[C]. .十三五規劃科研成果匯編（第六卷）.：十三五規劃科研管理辦公室，2018：1250-1254.

[2]彭梅林，黃風林，魯威，匡緣. 構建高效自主、多維互動的高中物理課堂教學模式研究[C]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：1161-1163.

[3]李小勇. 高中物理教學中師生互動與創新能力的培養研究[C]. .十三五規劃科研成果匯編（第四卷）.：十三五規劃科研管理辦公室，2018：1609-1614.