新媒體時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新分析

邱雨淋

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生新的變化。多媒體設(shè)備給教師帶來(lái)新的教學(xué)機(jī)遇的同時(shí)，也同時(shí)迎來(lái)了挑戰(zhàn)。很多教師對(duì)于信息設(shè)備并不熟悉，在運(yùn)用新媒體設(shè)備的時(shí)候也忽略了學(xué)生的體驗(yàn)感，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。因此，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)感，并且提高自己的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);信息技術(shù)

引言

在素質(zhì)教育深化發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)將發(fā)生新的變化。為了能夠真正適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展情況，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備來(lái)完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更多的內(nèi)容，也能夠大大減少課堂時(shí)間浪費(fèi)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、完善學(xué)習(xí)流程，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能適應(yīng)目前初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，在很多情況下，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果并不理想。因此，為了能夠完善課堂教學(xué)的流程，教師應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，信息化設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的自學(xué)條件，學(xué)生能夠利用大眾傳媒搜尋自己想要了解到的信息。結(jié)合英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，在明確主題的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。另外，這種課前自學(xué)的模式也能夠讓學(xué)生主動(dòng)找到自己喜歡的內(nèi)容，并且結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。在課堂中，學(xué)生就能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，為了能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力變得更強(qiáng)，教師應(yīng)該開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。通過(guò)微課，學(xué)生能夠熟悉掌握教師的教學(xué)模式，并且結(jié)合教師的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享。這樣不僅能夠適應(yīng)教師教學(xué)任務(wù)，更能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展下，學(xué)生就能夠自主完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且對(duì)這節(jié)課的任務(wù)更加印象深刻[1]。在這種翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生的綜合能力也能夠得到發(fā)展，有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高[2]。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教師口頭描述的內(nèi)容已經(jīng)被一些視頻所替代。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有為學(xué)生拓展更多教材外的內(nèi)容，才能夠充實(shí)課堂內(nèi)容，讓課堂變得更加豐富多彩。在課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展小組合作探究的模式，在新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生就能夠結(jié)合自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)感官和直覺(jué)上的觸動(dòng)，學(xué)生也能夠獲得更多的見(jiàn)解。另外，小組合作交流的模式可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生能夠借鑒更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且積累寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。這種小組合作的模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的樂(lè)趣的同時(shí)，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。另外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也將獲得更多機(jī)會(huì)，在課堂中，教師可以利用白板來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并且通過(guò)小組合作競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這有利于學(xué)生綜合能力的提高，也能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力[3]。

例如，在講解外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社七年級(jí)英語(yǔ)教材中《What is the weather like？》時(shí)，為了讓課堂互動(dòng)更加順利，教師就可以讓學(xué)生給在課前做好準(zhǔn)備。學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)中，能夠針對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行情景劇的編寫(xiě)，在臺(tái)詞和劇本確定后，在課堂教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境交流。

三、利用學(xué)習(xí)軟件，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在學(xué)生課后的自學(xué)中。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生可以在課后結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來(lái)拓展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的快速記憶，并且學(xué)習(xí)到更多新的內(nèi)容。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生記憶單詞的方式較為單一，在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中又脫離了教師的指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有難度。因此，教師可以為學(xué)生拓展一些課后學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生用一些軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)單詞的記憶，通過(guò)軟件中相關(guān)知識(shí)的指引，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。當(dāng)今研發(fā)出的一些英語(yǔ)軟件能夠幫助學(xué)生更好地分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能夠更快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生在應(yīng)用軟件的時(shí)候，也可以與軟件中的外教老師進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供幫助。這種線下和線上相結(jié)合的教學(xué)也將幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)感，讓學(xué)生積極適應(yīng)信息時(shí)代下學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的延續(xù)[4]。

例如，在講解外語(yǔ)教育與研究出版社七年級(jí)英語(yǔ)教材中《What is your favorite sport？》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)軟件認(rèn)識(shí)單詞，并且準(zhǔn)確掌握讀音。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N運(yùn)動(dòng)類的名詞有認(rèn)知，并且拓展更多的詞匯。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的教育正處于改革的重要時(shí)期，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更要明確，學(xué)生今后要成為全新的英語(yǔ)型人才，就必須要掌握更多語(yǔ)言表達(dá)技巧和能力。因此，在信息化設(shè)備的支持下，教師就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，通過(guò)合作和交流來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋霞.淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（48）：136.

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[3]李娜.基于信息化運(yùn)用優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的探索[J].校園英語(yǔ)，2020（50）：137-138.

[4]賀雯.試析核心素養(yǎng)體系下初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（87）：96-97.