走進(jìn)學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)

鐘志鋒

摘要：在中學(xué)教育領(lǐng)域，伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代中學(xué)也逐步開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，逐步滲透德育思想。所以，初中班主任也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，注重初中生的德育效果，積極培養(yǎng)他們的優(yōu)良道德觀。為此，本文從學(xué)生的心理出發(fā)，積極探析德育工作的意義及班主任的工作方法，希望能夠促進(jìn)老師幫助廣大學(xué)生打開自己的心結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任;初中階段;德育工作

在初中教育工作中，班主任占據(jù)著很關(guān)鍵的角色，除了負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)外，還負(fù)責(zé)管理班集體，其中的德育教育屬于班主任的主要工作內(nèi)容。通過班主任平時(shí)的德育工作，除了會(huì)影響到初中生整體素質(zhì)外，還會(huì)影響到校風(fēng)建設(shè)。所以，作為班主任，很有必要研習(xí)德育工作的具體方法，來做好平常的學(xué)生工作。

一、初中班主任實(shí)施德育的意義

在初中時(shí)期，學(xué)生的身心均在發(fā)展成熟的關(guān)鍵性時(shí)期，很多學(xué)生往往情感并沒有成熟，但卻擁有很強(qiáng)的自尊心，迫切需要他人的認(rèn)可，來真正明確自己的意義所在。如果老師忽視了德育教育，則勢必會(huì)迫使初中生樹立起不良的道德理念。伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長，很多家長常常忙于工作來養(yǎng)家，卻很少管教學(xué)生，往往將子女的身心問題交付給老師來處置。所以，作為班主任應(yīng)注意做好德育工作，從全班學(xué)生的情況出發(fā)，找到優(yōu)良的德育方法，進(jìn)一步改善德育情況。據(jù)不完全調(diào)查，顯示國內(nèi)越來越多的未成年人步入犯罪行列。很多初中生的錯(cuò)誤思想，往往會(huì)誤導(dǎo)他們蔑視法律法規(guī)，而并不關(guān)心他人，甚至?xí)l(fā)生扭曲報(bào)復(fù)的不良現(xiàn)象。在德育工作中，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)初中生樹立起好的三觀，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ǎ杂行囵B(yǎng)他們的思想素質(zhì)、提升道德修養(yǎng)，最終成長為奉獻(xiàn)社會(huì)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

二、中學(xué)班主任的有效德育方法

1、推進(jìn)德育新進(jìn)程

在當(dāng)下的教育模式下，作為中學(xué)教育中的一大力量，素質(zhì)教育的實(shí)施有助于初中生度過美好的中學(xué)時(shí)代。然而，在有些中學(xué)或者很多老師，還是無法轉(zhuǎn)變教育觀念，依然僅僅注重傳統(tǒng)的語數(shù)外等學(xué)科的發(fā)展，而忽略了德育教育，偶爾或者常常利用德育時(shí)間來進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。特別是高年級學(xué)生，在中考的壓力及雙親的殷切盼望下，很多老師迫不得已搶占了德育課堂。這么一來，其他學(xué)科便常常會(huì)擠占德育時(shí)間，而嚴(yán)重影響到德育工作的順利開展。而老師忽視德育的思想，定會(huì)令學(xué)生也不注重德育。時(shí)間一長，德育教學(xué)也就難以順利推進(jìn)，相應(yīng)的德育效果也就并不好。

在新課改的環(huán)境下，初中德育工作者必須健全教學(xué)進(jìn)程，體現(xiàn)德育章程，認(rèn)真規(guī)劃德育時(shí)間及整體的節(jié)奏。通過一定的規(guī)劃，且根據(jù)規(guī)劃展開德育教學(xué)，方才可創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。但是，因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)并不重視德育教育，而影響到德育的順利實(shí)施。這便需要老師做到按部就班地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)必要的德育知識，真正以身作則，方才可為初中生樹立起典范榜樣，為他們的全面發(fā)展做出表率。

2、和諧師生之間的關(guān)系

在以前的教學(xué)模式下，“嚴(yán)厲”就是老師的代名詞。一旦學(xué)生在家開始不聽家長的管教時(shí)，父母一提到老師，子女便會(huì)變乖，在這樣的嚴(yán)厲教育方式下，便會(huì)逐步拉開師生間的間距，老師也就變成了一種單一化的教育工具，以至于師生間的隔閡變得更加大。

在德育教學(xué)的過程中，引導(dǎo)初中生健全道德素質(zhì)，打好立德育人之基礎(chǔ)，就應(yīng)先幫助他們完善品格。而為了幫助初中生完善品格，就要在課堂上細(xì)致觀察，注意該階段下初中生心智尚未成熟及極易被同學(xué)左右品格的現(xiàn)象。此外，在初中時(shí)期，老師平日的言行舉止，在這個(gè)階段期的初中生看來，還存在很強(qiáng)的權(quán)威性，以至于學(xué)生常常十分敬畏他們的老師，并且希望贏得老師的贊許。所以，作為班主任，必須順應(yīng)學(xué)生這樣的心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們樹立起優(yōu)良的品格，認(rèn)真教導(dǎo)他們與同學(xué)和諧相處、表達(dá)內(nèi)心情感的手段等。譬如，在教學(xué)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)孤立某同學(xué)的現(xiàn)象，老師就要認(rèn)真調(diào)查其中的情況。經(jīng)過一番的了解后，才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)一貫性格霸道，又愛跟老師報(bào)告別的學(xué)生的信息，而且這位學(xué)生的成績很好，但卻并不樂于幫持其他學(xué)生共同提升成績水平，當(dāng)同學(xué)向她詢問問題時(shí)，也并不樂于提供幫助。在掌握這些情況后，老師就要先多多鼓勵(lì)這名學(xué)生與其他同學(xué)經(jīng)常交流溝通，以和諧同學(xué)間的關(guān)系。要想迫使心智不佳的同學(xué)可以理解到內(nèi)涵，就應(yīng)通過講故事的模式，來實(shí)施開導(dǎo)教育。例如，安排學(xué)生幫忙自己收作業(yè)，經(jīng)過幾次幫忙后，便借機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生糖果禮物等，與這名學(xué)生交朋友，真正走進(jìn)他們的心靈，一旦發(fā)現(xiàn)問題，又可在班級里面一起組織游戲，迫使其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)她的悄悄改變，進(jìn)而更快地融入班集體中。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨新課標(biāo)及素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，在初中教育中也越來越重視德育工作，以促進(jìn)初中生健康發(fā)展。所以，班主任必須創(chuàng)新德育方法，探索德育實(shí)效性提升的手段，為廣大學(xué)生提供一片沃土。這么一來，班主任便應(yīng)注意以學(xué)生為本，保留超前認(rèn)識，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，彰顯以人為本的個(gè)體價(jià)值，并且營造有助于學(xué)生健康成長的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，真正以教書管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、良好的環(huán)境、德育活動(dòng)等來教書育人。在教育工作的過程中，不管教育理念、基礎(chǔ)教育措施、教育手段等，均必須與時(shí)俱進(jìn)地不斷創(chuàng)新發(fā)展，以增強(qiáng)德育的整體實(shí)效性，發(fā)揮“靈魂工程師”的作用。這么一來，方才可真正教好書、育好人，為整個(gè)社會(huì)輸送品學(xué)兼優(yōu)的人才，從而加快基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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