生本理念下中職美術(shù)課堂的構(gòu)建

易迪

摘要：在中職美術(shù)課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要引領(lǐng)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、提升美術(shù)創(chuàng)作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主藝術(shù)發(fā)揮能力，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在“以生為本”的教育理念執(zhí)行過程中逐步實(shí)現(xiàn)美術(shù)參與興趣的提升、美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作能力的精進(jìn)和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù);生本理念

所謂生本理念，其實(shí)就是指以學(xué)生為“本”。在中職美術(shù)課堂上，教師需要以學(xué)生為“本”設(shè)計(jì)教育模式、以學(xué)生為“本”安排教育環(huán)節(jié)、以學(xué)生為“本”開展教育評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)學(xué)生在生本理念的充分執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善。基于此，教師需要秉持“一切為了學(xué)生”實(shí)施教育環(huán)節(jié)的布置，采用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生積極且主動(dòng)地投入到美術(shù)藝術(shù)的欣賞和探究過程中;教師需要秉持“高度尊重學(xué)生”進(jìn)行美術(shù)教育安排，并促使學(xué)生在發(fā)揮特長(zhǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)作、使用美術(shù)作品表達(dá)心聲;教師還需要秉持“全面依靠學(xué)生”實(shí)施教育管理，幫助學(xué)生在合作探究中共同完成美術(shù)作品、實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)步。

一、“一切為了學(xué)生”：激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在生本理念的執(zhí)行過程中，中職美術(shù)教師首先需要幫助學(xué)生加以建立的就是美術(shù)課堂的參與興趣。因此，教師在實(shí)施美術(shù)教育時(shí)，需要“一切為了學(xué)生”，采用學(xué)生喜聞樂見的多媒體教育組織形式開展教育，并引領(lǐng)學(xué)生在多媒體資源的觀察和了解中有效建立課堂參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《繪畫藝術(shù)欣賞》這部分美術(shù)知識(shí)時(shí)，筆者秉持生本理念，為了有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，就引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)課堂的多媒體資源觀察中認(rèn)真體驗(yàn)、詳細(xì)感受多元化美術(shù)藝術(shù)作品的魅力。在課堂上，筆者使用多媒體資源展示了中國古今著名的藝術(shù)作品。其中，既有蘭亭序的高清影印圖片，也有清明上河圖的高清電子版本，還有中國著名的陶瓷藝術(shù)品、齊白石先生的畫作等等形式多元的美術(shù)藝術(shù)作品。同時(shí)，筆者在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被這些種類繁多、藝術(shù)精湛的美術(shù)藝術(shù)作品牢牢吸引了注意力，并能夠積極、主動(dòng)地投入到美術(shù)藝術(shù)作品的品味和欣賞過程中，進(jìn)而在藝術(shù)欣賞中建立了學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)藝術(shù)參與積極性。最終，筆者借助學(xué)生高昂的藝術(shù)欣賞興趣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知美術(shù)藝術(shù)作品、理解美術(shù)藝術(shù)作品，進(jìn)而為后續(xù)的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)和課堂參與積極性。

二、“高度尊重學(xué)生”：自主創(chuàng)作

生本理念的執(zhí)行依賴于教師對(duì)于學(xué)生的信賴和尊重。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課堂教育時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)能力和創(chuàng)作理念，并在美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作技巧的教授完成后充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)和能力，進(jìn)而幫助學(xué)生在自主發(fā)揮和創(chuàng)作的實(shí)踐參與過程中感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力和美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣、成就感。

例如，依然是在學(xué)習(xí)《繪畫藝術(shù)欣賞》這部分知識(shí)時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生在水墨畫繪畫技巧的訓(xùn)練過程中掌握了墨的五色、掌握了筆墨的層次變化。基于此，筆者在“高度尊重學(xué)生”美術(shù)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生以“最美的風(fēng)景”為主題進(jìn)行水墨畫美術(shù)作品的繪制和創(chuàng)作。同時(shí)，筆者在學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能將課本上學(xué)習(xí)的水墨畫相關(guān)知識(shí)加以運(yùn)用，還能在美術(shù)繪畫作品的創(chuàng)作中充分融入自己的想法和思考，并逐步在自主創(chuàng)作的水墨畫藝術(shù)作品繪制過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升和美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作技巧的全面理解和掌握。最終，學(xué)生在筆者的引領(lǐng)下感受到了被尊重的學(xué)習(xí)感受，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的水墨畫創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力，進(jìn)而高效完成自己心目中“最美的風(fēng)景”。

三、“全面依靠學(xué)生”：合作探究

“全面依靠學(xué)生”主要是指教師將美術(shù)課堂的主動(dòng)性交還給學(xué)生，促使學(xué)生掌握美術(shù)課堂的教育節(jié)奏，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)小組中針對(duì)某一個(gè)美術(shù)主題任務(wù)加以探究、分析、討論和合作完成，并在合作實(shí)施的美術(shù)課堂當(dāng)中感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力和合作創(chuàng)作的樂趣。最后，學(xué)生將在教師的引領(lǐng)和“依靠”下建立美術(shù)創(chuàng)作主動(dòng)性和積極性、實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

例如，在學(xué)習(xí)《雕塑藝術(shù)欣賞》這部分知識(shí)時(shí)，筆者以泥塑這種藝術(shù)表現(xiàn)形式帶領(lǐng)學(xué)生投入到雕塑藝術(shù)的欣賞和品味過程中，并在生本理念的執(zhí)行過程中認(rèn)識(shí)到依靠學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的重要性。基于此，筆者請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合筆者發(fā)放給每一個(gè)小組的陶泥以及教授的雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作手法嘗試進(jìn)行捏制、雕刻。同時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的小組合作與探究積極性，筆者并未設(shè)置創(chuàng)作主題，而是邀請(qǐng)學(xué)生經(jīng)過小組討論共同確定主題、加以雕塑創(chuàng)作。最終，有的學(xué)生以“水杯”為主題在小組中完成了泥塑作品、還有的學(xué)生以“最美的人”為主題完成了雕塑作品，且大家都在藝術(shù)創(chuàng)作中合作分析、認(rèn)真探究、共同實(shí)踐，最終依靠自己的想法與能力完成了藝術(shù)創(chuàng)作。

綜上所述，中職美術(shù)教師為了高效提升教學(xué)效果、有效完善學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，則需要借助生本理念的有力執(zhí)行開展美術(shù)教育，并幫助學(xué)生在“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”等不同的美術(shù)教育實(shí)施口號(hào)引領(lǐng)下充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的掌握、藝術(shù)能力的提升和美術(shù)素養(yǎng)的逐步完善。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生感受到美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感，并在被尊重、被認(rèn)可、被肯定的美術(shù)課堂體驗(yàn)中成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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