探索小學階段線描畫教學之我見

莫小明

摘要：線描是兒童表現簡單繪畫的一種形式。根據小學生年齡的特點，有計劃、有目的地循序漸進地培養學生用線描繪畫的興趣和提高線描繪畫的水平。

關鍵詞：認識;實踐;創作

線描是兒童表現簡單繪畫的一種形式。小學生一個童心綿綿的藝術世界，他們有自己的見解和追求，對繪畫語言已產生了濃厚的興趣，具備了強烈的圖型表示欲望（年齡還可以提前），他們不受構圖、空間的限制，任其隨意想象，隨其喻意夸張。

因此，根據小學生年齡的特點，有計劃、有目的地循序漸進地培養學生的興趣和提高他們的繪畫水平，主要表現在以下幾個方面：

一、引領學生對線描繪畫的認識

在課堂通過視頻微課、課堂示范畫給學生講解在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細，曲直、疏密、輕重、剛柔和有韻律等。線描是中國畫稱之為白描是從素描和速寫中分離出來的一種繪畫形式。工具簡單，使用起來方便，加之學生喜歡畫畫的天性，只要學生拿起筆和紙，就可用他們好動之手創造獨特的自我世界，既能進行造型訓練，也可以發揮豐富想象力創造表現。

二、豐富學生學習美術的課堂實踐

實踐是課程內容與學生的實際相結合，以線描為主的內容，來激發學生的學習美術興趣。由于小學階段的學生用高、中、低區分，發展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。之所于產生學生造型能力有高低，同時學生色彩感也就有強弱之分，有的下筆大膽、有的下筆精細、優美、流暢。故此，結合學生實際情況具體做法有：

1.豐富的課堂實踐，加深對“線”的認識、理解，提高學生對線描畫的興趣。

課堂通過視頻微課、圖片、幻燈片、課堂示范畫等各種各樣的多媒體手段，講解線的練習。線的練習大體有：直、弧、曲線。在輔導過程中，引導孩子在繪畫的過程中注意練習畫線的平行，用筆均勻，用力要穩，線與線之間的距離相等。只有奠基堅固的基礎，才能激發學習興趣，讓學生回憶再現觀察的物體。在人教版二年級下冊第六課《給樹爺爺畫像》一課中，通過圖片欣賞，首先要讓學生學會在我們生活中觀察身邊的樹，所經歷的年輪歷史背景找素材，一個圓圈表示樹一年輪記錄所發生或經歷的意義和有趣的事情，表達兒童對事物的理解和自身的經歷感受。是一種促進學生語言文字表達能力和繪畫造型能力的有效方式。

2.課前學生準備畫線描材料。

鉛筆、橡皮、黑色勾線筆、紙

3.制定計劃上每一節黑白線描課。

在授課中讓學生懂得現實中我們生活身邊接觸的都是豐富的色彩世界。通過黑白線描示范課小學二年級上冊第9課《我們家的菜籃子》繪畫作品中，籃子、蔬菜、蘿卜、西紅柿、等組成畫面，使學生理解黑白線描畫在現實生活中，沒有其他顏色，用線描表現黑白物體繪畫作品也是這么美。從而啟發學生在生活中的靜物也可以用黑白線描來畫，用大量的作品給學生欣賞激發了孩子們對線描畫的興趣，感受到線描畫如此有趣，為今后學習美術繪畫奠定了堅實的基礎。

三、引導學生學會用線條創作

啟蒙期（低）的小學生，一個童心綿綿的藝術世界，他們有自己的見解和追求，對繪畫語言已產生了濃厚的興趣，具備了強烈的圖型表示欲望（年齡還可以提前），他們不受構圖、空間的限制，任其隨意想象，隨其喻意夸張的線描。主要表現在：

1.玩具、動畫片和兒童畫冊是激發兒童繪畫藝術情趣的先導。他們用稚拙的筆線，擬人的手法，在紙上展現著自己的感受和美好的向往。

2.他們的作品喜歡讓父母及周圍的人品評，特別喜歡贊賞。根據兒童的心理特點，教師和家長要正確啟發和引導，所以在啟蒙期教學中應注意五個問題：

（1）用線描充分發揮兒童的想象力，把培養興趣放在首位，兒童喜歡什么，教師就指導畫什么。

（2）采取鼓勵的方法，啟發誘導激發兒童的繪畫情趣，不能把成人那套技法，原封不動地搬來，這樣不利于學生的個性發展、想象和構思，急于求成和粗暴的指責是不可取的，那樣會適得其反。

（3）兒童啟蒙期（低）的簡單、生動、趣味性很濃的教學內容，能調動和培養他們的興趣。

（4）課前展示他們的作品，并講評，指出畫的優缺點和努力方向。

中年級小學生已初步具備了一些簡單的繪畫常識，這個階段如果對兒童的教育方法不當，就會把他們引入歧途，使他們產生懼怕的心理，對繪畫失去興趣。為了提高他們線描畫的繪畫水平，在教學中應注意四個方面：

①開拓他們的視野，多接觸一些繪畫技法，如臘筆水彩、鉛筆淡彩、勾線平涂、國畫等，學生既從理論上有粗淺的認識，又能適度充分發揮他們豐富想象表現出來。

②生活是創作的源泉。好的美術作品來源于現實生活，對“嘗試期”的兒童，要教會他們寫生，認識到寫生的重要性，由易到難。

③教學應中用線描對兒童要有一個完整的教學指導思想，采取臨、仿、組、變、創較為適宜，既臨摹好的成人范畫，模仿好的作品要有變化，組織畫面由單個人物逐步過渡到多個人物的組合，臨摹范畫要有創新，發揮學生的創造力。

④高年級小學生基本能掌握了一定的繪畫造型能力和技法，著重培養學生創作能力及個性。把主要精力放在素描、速寫，色彩課上，為以后考學打好基礎。

素描是用線描繪畫造型的基礎。學生對空間、比例、明暗關系、色彩限制缺乏寫實的眼光和能力，對于物體的三維空間近大遠小，明暗虛實，手臂的調節，表達能力，都不能隨心所欲的表現在紙上。學生開始畫素描，應由單個石膏幾何形體逐步過渡到多個，靜物素描、石膏頭像、人物頭像寫生，對于每個環節的過渡，教師要根據學生掌握的程度，逐步深入。初學畫素描的學生容易出現的問題：

（1）不能很好地處理構圖，物體占畫面的位置偏大或偏小。

（2）只注意局部不注意整體，孤立的畫局部，形掌握得不準確。

（3）空間感不強。

針對學生線描畫存在的問題，教師必須引導學生學會整體視察，要強調局部服從整體，讓學生瞇瞇眼睛，強迫自己不看細節的結構部分，次要的局部。教會學生六種排線方法：水平排線、垂直排線、斜線排線、圓弧排線、線的漸變、線的交叉。具備了良好的視察能力和技巧，并非就能畫素描和白描，需要長時間的練習，才能畫出好的線描畫。多年來，我采用小學階段線描畫教學在教學中卓有成效，得到了學校領導、全體師生和家長們的贊譽和認可，我輔導的學生參加小學美術作品各地區的比賽多人次獲得全國、省、市、縣一、二、三等獎。由此可見，小學階段線描畫教學是一種探索，還有不足之處，待以探討，逐漸完善。

參考文獻：

[1]高甌.淺談小學生線描繪畫教學的有效指導[M].北京：中國青年出版社，2010.9.

（廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮中心小學?廣東肇慶?526400）