如何運用生活化教學提高初中物理教學效率

鄧燕妮

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在當前的初中物理教學中教師不斷創(chuàng)新教學方式以更好地提高初中物理教學質量。因此教師在初中物理教學中應用生活化教學，在物理教學中聯(lián)系現(xiàn)實生活進行課堂教學，讓學生能夠在課堂上對物理學習抱有一種積極的態(tài)度，同時還能夠提高學生物理知識學習的深度，讓學生可以在初中物理學習中有更為出色的表現(xiàn)。因此在本文當中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在初中物理教學中運用生活化教學以更好提高課堂教學效率。

關鍵詞：生活化教學;初中物理教學;教學效率

1.引言

初中物理對于學生而言是一門難度較高的學科，初中階段的學生初次接觸物理知識，其思維和理解上會存在一定的問題。對于物理學科，其本身是來源于生活并應用于生活。在我們的日常生活當中到處都有物理的應用。因此在課堂上教師通過生活化教學的應用，能夠幫助學生在課堂上對于知識的理解更加深刻，幫助學生可以在課堂上有更出色的表現(xiàn)，從而提高物理教師的課堂教學效率。

2.生活化教學在初中物理教學中應用的作用

在初中物理教學中應用生活化教學首先能夠激發(fā)學生學習的積極性，初中階段的學生自身的認知范圍和程度都是比較小的，在我們生活中到處都有物理現(xiàn)象的，我們通過生活化教學的應用，讓學生在生活當中去發(fā)現(xiàn)這種物理現(xiàn)象，學生會感覺到物理好神奇，這樣能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性。其次是通過生活化教學能夠培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐能力。在物理課堂教學中我們通過現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠在課堂教學當中去對生活中的一些物理現(xiàn)象好奇，在課后學生會通過實踐來驗證理論的真實性，在這種情況下能夠有效地加強學生自主學習能力和動手實踐能力，學生在實驗中感悟，通過實踐去驗證理論，最終有效地提高課堂教學效率。最后就是能夠培養(yǎng)學生一種良好的學習方式，初中階段的物理學習最主要的就是打好學生學習的基礎，在物理學習中養(yǎng)成一種良好的學習習慣和態(tài)度。在初中物理教學當中我們通過生活化教學的應用，幫助學生在物理學習中能夠有效地加強學生對于知識的理解深度，讓學生在做物理習題的過程中能夠結合現(xiàn)實生活進行思考，并且對于一些題目學生能夠根據(jù)定理進行解答，讓學生在物理學習中更加扎實。

3.如何在初中物理教學中結合生活化教學

3.1新課程導入的情境教學化

一個好的開始能夠決定一半的成功，在一堂課中教師要做好學生的課程導入工作。在課堂教學當中能夠通過一些情境的創(chuàng)設吸引住學生的注意力，將學生能夠拉入到課堂學習當中。在課程情境的選擇上教師應該選擇學生比較感興趣的方面，從而能夠有效地提高課堂教學的實效性。

比如我們在講述“壓強”當中，我們可以通過讓學生去通過筆尖和筆頭去壓住自己的手，讓學生感覺那個更痛，然后教師讓學生進行反思為什么會有這種反應，在現(xiàn)實生活當中有沒有這種案例。然后在“大氣壓強”中教師讓學生去嘗試將一張紙用手捏住，其會自己耷拉下來，然后學生在紙的表面吹氣，發(fā)現(xiàn)紙飄起來了，教師可以向學生解釋這是本堂課我們要學習的大氣壓強，并且針對這個問題其應用在現(xiàn)實生活中很多，像是小汽車的形狀，就是上面成流線型，其能夠加快空氣的流動，從而下部的壓強大上部壓強小，從而減輕汽車的重力并進而減少汽車的摩擦力，提高汽車的速度。

3.2課堂教學的生活化教學

在物理教學當中課堂上的時間是比較有限的，課堂上教師讓學生進行動手操作的實踐機會是比較少的。教師在課堂上還要講述一些理論知識的內容，并且針對學生所存在的問題進行分析。所以在課堂上學生的實踐時間比較少，因此作為教師應該向學生去舉例現(xiàn)實生活中一些物理現(xiàn)象，讓學生在課堂學習當中有更加深刻地理解，并且教師應該積極鼓勵學生在生活當中去接觸到更多的物理現(xiàn)象，豐富學生的物理知識。

比如我們在探究“杠桿的基本原理”當中，我讓學生去分析一些為什么“給我一直杠桿，我能撬動整個地球”這句話，學生通過分析和理解后發(fā)現(xiàn)這句話的可行性，根據(jù)杠桿原理并且設備允許的話其能夠實現(xiàn)，并且讓學生去聯(lián)想到我們現(xiàn)實生活中還有哪些杠桿原理的應用，像是在菜市場的老式秤，其就是應用杠桿原理，并且讓學生去分析一下為什么菜販可以缺斤少兩，學生在思考的過程中會提高自身的積極性，從而讓學生能夠對物理學習更加感興趣。

3.3在課后作業(yè)鞏固中應用生活化教學

在課后作業(yè)的布置上，教師也應該應用生活化教學，像是在課堂當中我們可以根據(jù)學生的理解的程度，去布置一些實踐性的作業(yè)，比如我們在學習連通器的過程中，教師可以讓學生在課后作業(yè)中嘗試自己做一個連通器，在材料的選擇上必須是自己家庭中廢棄的材料，不能夠運用一些專業(yè)的材料進行拼接，學生在課后中會根據(jù)課本內容進行制作，當學生在制作的過程中出現(xiàn)問題的時候，學生會主動上網(wǎng)查閱資料，并且最終能夠獲得一個較為理想的作品，學生在動手操作的過程中，會去深入了解課本知識內容進行制作，并且在制作的過程當中遇到問題后能夠去查閱資料，使學生可以在活動當中提高自身的自主學習能力和實踐操作能力，最終讓學生可以通過這樣的鞏固作業(yè)中取得較為理想的成績，讓學生養(yǎng)成一種愛學物理會學物理的狀態(tài)，有效地提高學生物理成績，加強學生自身的學習質量。

4.結束語

綜上所述，在本文當中我們通過初中物理教學應用生活化教學進行分析，在物理教學中我們主要提高學生的學習效率和質量。在初中物理課堂教學中分成三個部分組成，在課堂導入中應用情境生活化教學，在課堂教學中我們聯(lián)系現(xiàn)實生活案例加強學生理解，最后通過鞏固作業(yè)加強學生學習質量，最終讓學生能夠在課堂教學中有更為出色的表現(xiàn)。

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（梅州市學藝中學?廣東梅州?514000）