小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

柴向炯

摘要：小學語文是一門基礎性非常強的學科，同時也是其他學科學習的前提。新課標改革對于小學的語文提出了更加高的要求和標準，文本閱讀是小學語文的重要組成部分，只有經過了大量的文本閱讀的訓練，學生們的語言理解能力和表達能力才能夠得到提升。因而，教師必須面對的一個問題就是怎樣才能夠激發學生的文本閱讀興趣。本文就小學語文教學激發文本閱讀興趣的意義以及如何激發文本閱讀興趣提出了幾條建議。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀興趣;對策分析

隨著社會的不斷進步，近年來語文教師的教學也受到了更多的挑戰，在進行教學的過程當中，教師們必須要激發學生們對于文本閱讀的興趣，這樣才能夠讓學生真正感受到閱讀的樂趣。同時，對于目前的語文課堂來說，語文教師仍然處于主體地位，在課堂之上，學生們仍舊在被動接受知識，這就不利于教育教學的效果。并且，沉悶的課堂氛圍將會導致學生們對于語文缺乏興趣，這將會嚴重影響到學生們進行學習的效果。

1 激發文本閱讀興趣的重要價值

1.1充分體現出學生的主體性

新課標的改革要求教師們在課堂上充當引導者的角色，讓學生成為課堂學習的主體。如果教師仍舊依照傳統的教育教學的理念進行教學的話，將會導致在課堂上只是重視教師的個人行為，這將會導致對于學生的主體地位的忽視。而這種做法將無法對當前的教學的基本要求進行滿足，更無從說起對于教育教學整體質量的提升。因此，教師們必須要充分體現出學生的主體性，在課堂上尊重學生的主體地位，讓學生們能有足夠的參與感，進而使學生們有更高的熱情進行學習，能夠更加充分地投入到課堂學習之中。這就對語文教師提出了要求和挑戰，作為語文教師，必須要充分重視學生的感受，并且讓學生們有足夠的參與度進行文本閱讀，在師生之間加強溝通與交流，幫助學生們養成良好的文本閱讀習慣，最終提高課堂的教學質量。

1.2有利于提高學生的理解能力

對于小學生們來說，理解能力在于其閱讀量的多少。許多的教師在教學的過程當中對于學生們起到了督促的作用，他們通常會讓學生們進行大量的文本閱讀，但是學生們并沒有因此得到很大程度上的提高，理解能力仍舊處于非常初級的階段。對于這種情況的出現，主要是因為教師們通常采用命令的方式讓學生們來完成任務，并且忽視了學生的主動性，學生在進行閱讀的過程中往往是被動的，完成閱讀的目的僅僅是實現老師布置的任務，在進行閱讀的過程當中并沒有動腦子，缺乏一定的思考。這就導致了明明提升了閱讀量，理解能力卻并沒有提升的現象。學生們只有對于文本閱讀真正地熱愛，才能夠對閱讀文本產生深入的思考，進而對于文章當中所要傳達出來的思想有一定的理解和把握。因此，教師要幫助學生們對文本閱讀能力進行提高，堅持進行閱讀，而不是三天打魚兩天曬網。

2 激發文本閱讀興趣的解決對策

2.1 設置趣味教育教學情境

對于小學生們來說，興趣是最好的老師。小學生因為自身年齡的原因，只有對某一事物充滿興趣，才能夠對這件事情加強學習。因而，興趣是引導學生學習的最為有效的工具，學生們有了興趣才能夠擴展自己的知識面。教師們如果想要讓學生們對文本閱讀激發出興趣，可以進行趣味教學情境的設置，這樣能激發學生們的閱讀興趣。為了增強學生的文本閱讀興趣，小學的語文老師可以通過情景設置的方式，加強教學文本和小學生們實際生活之中的聯系。對于課文當中容易出現的一些比較難理解的句子，教師就可以與實際生活進行結合，從而根據生活中的情境保證其趣味性，這樣能夠使學生充滿興趣。

2.2積極鼓勵學生多多閱讀

通過閱讀，學生們可以非常容易地掌握文本的中心思想，也能夠對于眼界有開拓的作用。因而，在進行語文閱讀教學的過程當中，教師們應當對學生閱讀提出鼓勵，讓學生們的主體地位得到尊重與保證，同時讓小學生們保持一份天真，保持他們的想象力和邏輯思考能力。對于學生們根據閱讀提出來的一些奇思妙想，教師要有充足的耐心，同時要幫助學生，引導學生進行進一步的思考，從而使學生對閱讀有足夠的興趣，進而養成良好的行為習慣和閱讀習慣。

2.3營造和諧的閱讀氛圍

小學生們的身心發展都受到自身的年齡限制，他們對于活潑且生動有趣的課堂氛圍保持著濃厚的興趣和積極的態度，作為教師，需要在班級當中營造一種和諧良好的氛圍，這樣才能夠加強師生之間的交流與互動，才能夠讓學生們對學習感到更高的興趣，并最終對于閱讀有足夠的興趣。教師應當對現代化的教育教學理念進行充分的利用，進而做到因材施教，幫助學生們培養創造性的思維。

3 總結

在進行小學語文的閱讀教學過程當中，必須要激發學生對于文本閱讀的興趣，這樣才能夠促進學生對閱讀文本的把握和進一步理解。通過讓學生閱讀更多的文本，能夠讓學生們有堅實的閱讀基礎，能夠讓學生們接觸更多高尚的靈魂，進而成為一個正值的人。

參考文獻：

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