試析幼兒教育過(guò)程中將游戲與知識(shí)結(jié)合的相關(guān)策略

張自德

摘要：游戲是幼兒教育的一種重要形式，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極性的一種教學(xué)方法。但是，如何引導(dǎo)幼兒參與游戲的同時(shí)，向幼兒講授知識(shí)、并促使其積累到有用的知識(shí)，是當(dāng)前幼兒教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。因此，本文將重點(diǎn)分析幼兒教育過(guò)程中游戲與知識(shí)結(jié)合的策略，以期引導(dǎo)幼兒有效參與游戲、學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;知識(shí);結(jié)合

前言

游戲與知識(shí)的結(jié)合對(duì)教育幼兒，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力起到積極的作用，這也是幼兒教育的重要目標(biāo)。可是，幼兒參與游戲的時(shí)候，很容易忽略知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注意力也都被有趣的游戲環(huán)節(jié)吸引，從而無(wú)暇去思考游戲中的知識(shí)問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的幼兒教育情況，針對(duì)幼兒的理解與接受能力，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，并順勢(shì)滲透知識(shí)的講解，以將游戲與知識(shí)相互結(jié)合，從而促使幼兒真正理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育中游戲與知識(shí)結(jié)合的有效研究。

一、結(jié)合幼兒的發(fā)展特性，設(shè)計(jì)知識(shí)性游戲內(nèi)容

幼兒年級(jí)小、心理承受能力弱，仍需要教師的有效引導(dǎo)，才能促使幼兒融入到幼兒園大家庭環(huán)境當(dāng)中。其中，游戲是一種打開(kāi)幼兒內(nèi)心世界，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的一種重要方法，而為了增加游戲的知識(shí)性，使得幼兒心理成長(zhǎng)的同時(shí)，智力也能得到同步發(fā)展，教師可以針對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些具有知識(shí)性的游戲內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒參與游戲、提升智力。比如，一些幼兒喜歡挑戰(zhàn)性的游戲，那么教師就可以組織運(yùn)動(dòng)類(lèi)的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒體魄、提升幼兒的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力;但對(duì)于一些文靜、含羞的幼兒，則應(yīng)該設(shè)計(jì)一些閱讀、畫(huà)畫(huà)等比較安靜的游戲活動(dòng)，使得幼兒產(chǎn)生參與興趣，并從中學(xué)到知識(shí)。

以小班幼兒教育為例，這一階段幼兒心理非常敏感、也比較害怕陌生的、沒(méi)有父母親在的環(huán)境。那么教師可以利用游戲來(lái)打消幼兒的思想顧慮，設(shè)計(jì)一些既簡(jiǎn)單又有趣的游戲環(huán)節(jié)，使其感受到快樂(lè)。與此同時(shí)，也要從小培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，這就需要教師在游戲中加入一些幼兒可以學(xué)、應(yīng)該學(xué)的一些生活小常識(shí)，以促使游戲與知識(shí)的結(jié)合，讓游戲更具教育的意義，促使幼兒得到德智體美的全面發(fā)展[1]。如在組織猜字謎游戲時(shí)，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活游戲燈謎，并以搶答的方式，讓幼兒爭(zhēng)先回答。此時(shí)，教師還要顧及到知識(shí)教學(xué)的適當(dāng)融入，如教會(huì)幼兒讀字謎，理解字謎的意思，分析其涉及到哪些生活知識(shí)，從而讓幼兒從小積累豐富有趣的漢字和生活常識(shí)。

二、提升游戲方式的多樣性，使幼兒可以從多途徑獲取知識(shí)

豐富多樣的游戲活動(dòng)方式能夠吸引幼兒的注意力，且有利于滿(mǎn)足所有幼兒的興趣需求，此外也有利于幼兒從中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。因此，教師可以結(jié)合多種多樣的游戲方式，來(lái)增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，使其從多途徑獲取知識(shí)。比如，組織幼兒參與閱讀游戲活動(dòng)，而在此過(guò)程中，教師可以結(jié)合比賽、合作、自主閱讀等方式，引導(dǎo)幼兒參與到游戲互動(dòng)之中，以使得幼兒充分融入到游戲，并從游戲中提升幼兒的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)游戲與知識(shí)教學(xué)的相互融合。

以中班幼兒教育為例，中班幼兒已有一定的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，與身邊的小伙伴相處時(shí)間也比長(zhǎng)。那么教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)與幼兒園環(huán)境相互融合，讓幼兒在熟悉環(huán)境中參與游戲、學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師可以組織幼兒展開(kāi)一次關(guān)于“我的小伙伴”演講活動(dòng)，而在游戲活動(dòng)中，教師可以讓幼兒選擇自己最喜歡的小伙伴作為演講的對(duì)象，分析自己小伙伴的外貌、性格特征。同時(shí)，在演講中加入人物描寫(xiě)的簡(jiǎn)單知識(shí)教學(xué)，以使得幼兒可以學(xué)習(xí)一些人物描寫(xiě)的方法。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀播放一幅人物肖像，再帶領(lǐng)幼兒一步步分析人物肖像，以在幼兒大腦中形成分析記憶，以滲透簡(jiǎn)單的人物描寫(xiě)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。

其次，組織演講前的人物介紹小活動(dòng)，以增加演講游戲活動(dòng)的形式內(nèi)容，促使演講游戲更加豐富具體。比方說(shuō)，讓每一位幼兒都想一想自己的外貌特征、性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單向其他小伙伴介紹自己，此時(shí)每位幼兒都能基本了解其他的人物形象，這有利于幼兒進(jìn)行“我的小伙伴”演講，也有助于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)與參與積極性，進(jìn)而促使幼兒在演講中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。最后，教師可以給予每位幼兒一些時(shí)間，組織自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的對(duì)象，進(jìn)行主題演講。在此過(guò)程中，教師控制好每位幼兒的演講時(shí)間，一般控制在3-5分鐘左右，也設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和積極性，使其主動(dòng)、愿意參與演講。

三、注意游戲的互動(dòng)性，使幼兒間展開(kāi)游戲知識(shí)的交流

幼兒間的互動(dòng)能夠增加彼此之間的情感，也有利于幼兒互相汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相成長(zhǎng)。因此，在游戲教學(xué)中，教師可以增加幼兒之間的互動(dòng)，使得他們加強(qiáng)游戲中知識(shí)的探究，從而促使他們理解和掌握其中的知識(shí)[2]。這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)游戲內(nèi)容，抽取部分時(shí)間，展開(kāi)幼兒之間的合作，針對(duì)某個(gè)游戲任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，彼此之間互相扶持、互相幫助，從而營(yíng)造出良好的游戲氣氛。

以幼兒大班教學(xué)為例，教師可以組織一次“植物栽種”游戲活動(dòng)，提前為幼兒準(zhǔn)備好若干植物種子、栽種工具，并利用多媒體設(shè)備播放植物栽種參考視頻，讓幼兒一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)幼兒兩兩為一組展開(kāi)合作，互相完成植物栽種任務(wù)，并要求他們記住栽種的步驟、記下遇到的問(wèn)題。在此過(guò)程中，大班幼兒們可以自己簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)記錄表，進(jìn)行植物栽種的記錄性學(xué)習(xí)，而幼兒之間還可以互相指出各自的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)游戲知識(shí)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深幼兒對(duì)栽種科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。最后，每個(gè)組之間的幼兒也可以展開(kāi)交流、展示各自的栽種作品，以增加游戲活動(dòng)的互動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要教育階段，而此時(shí)幼兒對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲也比較強(qiáng)，教師應(yīng)該抓住該時(shí)期的幼兒教育，讓幼兒可以從小學(xué)習(xí)知識(shí)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做好儲(chǔ)備。其中，幼兒學(xué)習(xí)主要還是出于興趣愛(ài)好，那么教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合游戲環(huán)節(jié)滲透科學(xué)、人文知識(shí)，從而讓幼兒一邊參與游戲一邊獲取知識(shí)，進(jìn)而促使幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐冬艷.論幼兒教育中如何發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)作用[J].亞太教育，2016，2（18）：17-17.

[2]孫鳳.幼兒游戲中的安全教育滲透[J].知識(shí)文庫(kù)，2016，4（17）：90-90.

（玉溪市華寧縣青龍鎮(zhèn)革勒小學(xué)）