疫情期間巧用互聯網技術提高小學語文課堂教學效率

楊艷君

摘要：突如其來的疫情將人們都困在了家里，學校的教學計劃也因此被打亂，為了不讓學生的學習被耽誤，各地紛紛開始了線上教學，但是沒有教師在課堂上的督促，全憑學生自覺，這樣的教學效率難以得到保障，本文主要是對疫情期間，小學語文教師應該如何通過巧用現代互聯網技術提高小學語文課堂教學效率進行探究。

關鍵詞：疫情期間;互聯網技術;小學語文;課堂教學效率

一、疫情期間小學語文課堂教學效率存在的問題

在疫情期間，為了阻斷病毒傳播途徑，所以人們都在家里居家隔離，在這樣的情況下，學生的課程學習都轉為了線上學習，學生在家里通過觀看教學視頻，跟著視頻內容學習，在這過程中，教師沒有辦法面對面督促學生的學習，所以學生的學習全憑自覺，在沒有人督促的情況下，很多學生并沒有按時完成線上學習的內容，還有一部分的學生教學視頻開著，卻在干其他的事情。在學生的消極對待下，學生的線上學習如同虛設，疫情期間的小學語文課堂教學效率也十分低下，這種情況如果不能及時解決，會對學生的學習產生嚴重的影響。

二、疫情期間提高小學語文課堂教學效率的策略

1、改進課堂教學內容，激發學生學習興趣

在疫情期間，教師不能對學生進行面對面地督促，課堂教學的效率很大程度上取決于學生學習自覺性。但是小學生年齡較小，在沒有約束的情況下，他們的行為受到了自己的喜好的影響，對于疫情期間的線上學習，如果課堂教學內容是自己感興趣的，學生會更加愿意認真學習，在學生認真對待的情況下，小學語文課堂教學的效率也會得到有效提高。因此，在疫情期間，小學語文教師更應該注意課堂教學內容的改進，在其中加入一些趣味性的內容，這樣更能激發學生學習的興趣，讓學生在沒有監督的情況下，自主積極地進行線上學習，小學語文課堂教學的效率也會得到提升。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，教師可以在其中加入《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻，利用動畫片來激發學生對課文學習的興趣，讓學生可以自覺認真對待線上學習，提高疫情期間的小學語文課堂教學效率。

2、巧設線上課堂練習，端正學生學習態度

興趣引導雖然可以在一定程度上激發學生的學習興趣，但是在更加豐富的游戲面前，其作用也是較為有限的，為了端正學生的學習態度，教師應該在制作教學視頻的同時，也設置一些相對應的課堂練習，讓學生在線上學習的過程中在線上限時完成課后練習，然后教師就可以通過學生的課堂練習的完成情況，了解學生線上學習的態度，然后對個別學生進行溝通，讓學生端正自己的學習態度。所以疫情期間，教師在錄制教學視頻的時候，同時設計好課堂作業的時間，一節課40分鐘，教師可以錄制30分鐘左右的教學視頻，剩余的10分鐘時間作為學生課堂作業完成的時間，課堂作業與當堂課講授的課程內容相關，利用互聯網技術限制學生的完成時間，這樣可以最大程度上保障學生是自己獨自完成的。如在《秋天的雨》教學中，教師可以給出設置相應的填空練習：“文中將秋天的雨都比喻成了哪些東西”等比較簡單的習題，這樣的練習雖然簡單，卻能看出學生是否認真進行了線上學習，這些練習也能督促學生端正自己的學習態度，以認真的態度對待線上學習，這樣一來，疫情期間的小學語文課堂教學效率也會得到有效提升。

3、加強家校線上溝通，同促學生有效學習

現代互聯網技術發展迅速，也為人與人之間的信息交流提供了巨大的便利，但是在疫情期間，小學語文教師要面對數十位學生，所以不可能做到通過互聯網督促學生學習，學生身邊還需要一個直接的監督者，督促學生每天完成線上學習任務，這樣才能有效地提高疫情期間的小學語文課堂教學的效率。而家長就是最合適的監督者，每個家長都希望自己的孩子好好學習，而且家長與學生生活在一起，可以就近對學生的學習進行監督。因此在疫情期間，小學語文教師應該加強與學生家長的線上溝通，讓家長知道自己的教學計劃，家校合作，共同促進學生在疫情期間的有效學習，保障疫情期間小學語文課堂教學的效率。對此，小學語文教師可以與全班學生家長一起建群交流，教師可以將每天的上課時間和上課計劃告知每位家長，讓家長們在家中督促學生按時完成線上學習，監督學生獨立完成課堂練習，同時也可以讓家長代為檢查學生背誦和聽寫情況。在家校的通力合作下，疫情期間的小學語文課堂教學效率也會大大提高。

結語

在疫情期間，為了保障學生的學習，所以各個學校開始線上教學，但是由于線上學習中，教師沒有辦法對網線另一端的學生進行督促，所以導致學生線上學習態度較為散漫，疫情期間的小學語文課堂教學效率低下，這樣的情況持續下去會對學生的學習產生深遠影響。所以在疫情期間，小學語文教師應該改進課堂教學內容，激發學生學習興趣;巧設線上課堂練習，端正學生學習態度;加強家校線上溝通，同促學生有效學習。促進小學語文課堂教學效率的提升，保障學生疫情期間的正常學習。

參考文獻：

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（湖南省邵陽市武岡市荊竹鋪鎮中心小學?湖南邵陽?422400）