創意 創新 創效

姚愛民

摘要：如今，新課改逐步推行，在教學過程中更加強調培養學生的綜合能力，因此，在各學科教學過程中對學生動手操作能力的培養也成為教師重點關注的內容。在物理教學中，學生實驗有助于學生加深對所學知識的掌握與理解。為了讓實驗教學能夠切實開展，物理自制教具也成為了教學課堂上的寵兒。本文就從自制教具的創作入手，從創意、創新、創效、三個方面對于如何通過自制物理實驗教具提高物理實驗教學水平，豐富物理實驗教學課堂展開論述。

關鍵詞：初中課堂;自制物理實驗教具;創意;創新;創效

一、創意——讓教具融入人的思想，引導學生進行思考

好動，是學生的天性，教學過程之中，學生對于實驗有著濃厚的興趣，但是由于傳統課堂模式的禁錮，學生對于實驗的參與意識逐步減退。實驗操作過程中的困難程度、操作的注意事項等都會限制學生自主探索能力的發揮，傳統的教學儀器不能夠很好的激發學生對于實驗參與的欲望。為了能夠讓物理實驗更加吸引學生的興趣，教師們應該注意在教學過程中可以給教具賦予學生的思想。學生自己動手創作，讓教具在學生的手中誕生，這樣學生就會更加珍惜這一個環節，并能夠在實際參與實踐的過程中，檢查自己的設計理念，設計過程，設計步驟是否存在缺陷，讓學生對于實驗的內容更有一個更加清晰的認知。

例如，在學習《物體沉浮條件及應用》這一部分內容時，我要求學生自己去收集材料來進行沉浮實驗。學生在接受這個任務以后，利用課余時間就在自己的生活環境中積極思考能夠證明物體沉浮的各種方法，他們分別從自己家中帶來了不同的容器、液體在班上進行展示。其中就有一個學生演示了雞蛋在鹽水中懸浮這樣一個實驗：將雞蛋放入有水的容器中，然后逐漸加入鹽并攪拌，看到雞蛋漸漸上浮，并能停留在鹽水中，最后有一部分露出了液面。該學生生動的向其他學生們講述了物體的沉浮現象。學生雖然對這個實驗并不陌生，但是在課堂上由學生們自己動手參與實驗，自己講述實驗，實驗就有了不一樣的靈魂，學生在參與過程中積極性更高，同時加深了對知識的鞏固。

二、創新——轉變課堂教學模式，讓物理實驗課堂更加豐富多彩

新時期競爭力等同于創新力，不斷創新才能夠立于不敗之地。對于學生來說，學習的過程也是如此。課堂需要創新，學生自己需要創新，不斷的創新才能夠尋找到更多適合自己的學習思路、學習模式。但是在教學過程中學生們的創新意識，創新能力卻被老師所束縛，不能夠很好的激發出來。在物理實驗教學過程中，就應該充分利用實驗這一環節的特殊性，讓學生們在參與實踐的過程中大膽創新。實驗之所以稱之為實驗，就是因為它的成功性是不確定的，在課本上的實驗有很多是經過事實檢驗的，但是在實際操作過程中還是會有失誤。傳統的實驗操作過程更多的也只是按照既定步驟驗證前面的觀點。那么，對于沒有事先設計好的實驗，如何讓學生自己動手參與實驗，就是對學生創新能力的考驗了。在學生看到一種現象時思考如何展開探究，通過實驗教具的制作驗證自己的猜想是否正確就是對于物理實驗課堂的創新，而且在這種過程之中，可以讓學生以團隊協作的模式進行課堂探索，轉變了實驗教學過程中盲目模仿教材實驗或者是老師實驗學生觀摩這一種形式，極大地調動了學生的學習積極性，讓課堂更加豐富多彩。

例如，在教學《測量物質的密度》這一個實驗時，我給學生們提供了一些基本的材料，如小石頭，容器，水，天平等。然后讓學生們自己去尋找方法測量物體的密度，在這一個過程中學生會選擇不同器材來設計實驗。為了能夠讓學生通過現有的器材測量物體的密度，保證實驗完成的準確性和高效性，我對他們分成不同的學習小組，進行實驗的講解和介紹，說出自己測量物體密度的方法。在這樣一種模式之下，小組內的學生就會展開分工，一起設計出一個具體的實驗方案，選擇他們所想要測量的實驗器材，然后確定測量步驟，進行實際的操作，最后計算密度。在整個環節完成以后，許多學生自愿在班級內進行實驗操作的演示。在這樣一個過程中，學生完全成為了課堂的主體，老師只需在一旁觀察學生實驗的進展情況，指導學解決實驗中的出現的偶發問題。

三、創效——學生動手參與實踐，提高學生們實驗操作水平

教學過程之中，由于學生缺少動手操作機會，動手操作能力低下，他們總會因為一些不良因素導致實驗的失敗。在利用自制教具完成實驗教學的過程之中，教師應該注意給學生足夠的信心支持和幫助，讓學生們能夠大膽的制作自己的教具。

例如，在教學《測量小燈泡的額定功率》這一部分內容時，我提供了教具，讓學生按照課本上教材的內容實際動手操作，先讓小燈泡成功通上電，然后來測量其功率。在這樣一個過程中學生通過自己動手操作完成這個試驗，保障了自己在操作過程中的細心程度和準確程度。在今后參與實驗的過程中，學生可能也會出現各種各樣的錯誤，也正是因為這些錯誤的存在，學生們以后才能主動地規避這些錯誤，讓物理實驗課程的開展更加有效。

總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，在課堂上，一件簡單的自制教具，往往能發揮很好的作用，能取得意想不到的效果。如果能夠充分發揮學生的主觀能動性，通過自制教具來完成實驗開展，一定可以讓學生愛上物理！給學生提供一個更加輕松愉悅的學習氛圍，給老師一個更加完善的教學課堂。

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（湖南省安化縣長塘鎮中學 湖南益陽 413500）