探究式教學在高中音樂教學中的運用與實踐

凌江

摘要：在高中音樂教學中，不僅培養學生的知識，還要培養學生對學到的知識進行不斷的積累，合理的運用，能夠自主的對音樂知識點進行探究學習。探究式教學方法，在高中的音樂教學中，不僅可以引導學生能夠進行自主學習，還能夠培養學生自主探究的學習能力，讓學生的思維能夠不斷的散發，培養學生的自主探究能力。

關鍵詞：探究式教學;高中;音樂教學;實踐

在目前的高中音樂教學中，忽視了以學生為教育主要的教育理念，未能感覺學生的學習需求，考慮學生的感受進行教育，學生在學習中處于被動的形式，過于依賴教師進行教學，使學生逐漸的失去了自主學生的能力與學習興趣。針對目前的現狀，教師要采取一定的措施，能夠借助一些電子設備對學生進行拓展教育，使教育內容更加具有豐富性，提升學生的音樂素養，培養學生自主探究的能力，能夠對音樂進行探究學習。

一、探究式教學在高中音樂教學中的重要性

高中音樂的學習，主要從兩個方面進行，一方面是要對音樂題材進行多元化，另一方面是對音樂資源進行網絡化。在目前的高中音樂教學中，主要的教學標準是能夠進行藝術教學，滲透人文主義情懷，不再是單一化的按照課本題材進行教學，而是要求能夠對音樂教學中的內容進行滲透與拓展，讓音樂融入生活及其他學科的教育知識。因此，高中音樂的學習，不單單是學習音樂本身具有的內容與特點，還要在多種文化內容的影響下，讓其相互的進行結合，在大背景下進行探究式的學習。與此同時，針對課本中具有重要意義的教育提出，可以進行重點的教育，一方面，可以讓學生對有教育意義的音樂內容進行學習與探究，另一方面，能把音樂藝術的發展與我國經濟發展進行融合教育，能夠讓科技推動音樂藝術的發展，在巨大的沖擊影響下，能夠把傳統的音樂課堂進行營造，讓學生能夠積極自主的參與到課堂的教學中，學生能夠主動的對音樂進行鑒賞學習，把傳統的單純播放音樂逐漸的轉變為鑒賞音樂。學生可以根據自己的愛好，進行自主的下載，對自己喜歡的音樂進行選擇探究，感受到音樂的魅力，在高中音樂的教學中，教師要科學、合理的運用這些資源，讓學生能夠進行自主的探究學習，培養學生的思維能力。

二、探究式教學在高中音樂教學中的實踐策略

（一）以教育題材為探究拓展基礎

在高中音樂教學中，進行探究式的學習，主要是需要教師能夠以教材的教學內容為基礎，對教學內容進行設計，對教學內容進行不斷的拓展，豐富教學內容。對教學內容的設計時，教師要把探究式教學的作用盡情的發揮，對傳統的教學模式進行改變，傳統的教學模式主要是把知識傳授給學生，忽視了學生的學習興趣與傳授教育的方法，過多的強調音樂的教育知識，把音樂教學中的人文特點完全的忽視，使學生逐漸的喪失了探究學生的能力，思維上受到了限制，忽視了人文特點的教學意義。在這里我們提到以教材內容為拓展的基礎，是能夠在原有的教材中，對教學理念及教學模式都要進行創新，能夠從教學內容上激發學生的學習興趣，能夠對一些啟發性的問題進行引導、延伸，讓學生能夠帶著問題進行學習，由淺到深的形式進行教學，通過不同難度的層次教學，培養學生能夠對音樂知識進行自主探究、學習，提高學生的積極性，促進學生的思維發展。

（二）知識與科技的結合

在高中音樂的教學中，把知識內容與科技技術相結合，一方面，對教學知識進行了創新教育，另一方面，對學生的思維能力進行培養。在高中的音樂教學中，教師要科學、合理的對教學知識進行拓展與延伸，利用科技技術手段對教學內容進行不斷的豐富，利用現有的教學資源，把固定的課堂教學模式發展成自由的學習空間，把學生帶領到機房內進行拓展學習，利用網絡資源運用到課堂的音樂教學專用，能夠針對學生的興趣利用科技技術手段進行引進，把所涵蓋的知識點進行教育，讓學生能夠全面的了解音樂知識與音樂所具有的魅力。與此同時，在教育的同時，教師可以對學生布置學習任務，讓學生通過機房內的網絡，具有針對性的尋找資源，通過自己的理解進行評價與鑒賞，并且在教師的正確指導下，能夠得到學習上的幫助，不斷的提高學生的音樂素養。此外，學生還可以在網絡上進行資源共享，抒發自己的觀點，同學之間能夠進行相互的探究與學習，讓高中音樂教學中探究學習成為學習的重點，不斷的培養學生的實踐能力與思維能力，發揮出“以學生為教育主體”的教學理念，讓學生通過自己的親身感受來了解音樂的魅力及音樂帶來的快樂。探究教學能夠帶動學生的積極性，培養學生的思維能力。

結語：

綜上所述，在高中音樂的教學中，探究式教學是一個循序漸進的教學過程，以教材的內容在基礎進行拓展教育。在教學的過程中教學不僅要考慮教學模式還要考慮到學生的學習興趣，能夠以學生為教學主體對音樂進行教學，不斷的對教學進行完善與創新，引導學生自主的進行探究與拓展，提高學生在課堂教學中的積極性，給予學生自我探究的學習空間，讓學生能夠積極、自主的進行探究學習，營造良好的學習氛圍，從而提高高中音樂教學的質量。

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