淺談開放式作文教學(xué)是打造作文高效課堂的有效途徑

作文教學(xué)一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。作文從某種意義上而言體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及文學(xué)素養(yǎng)，因此抓好語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”這句名言既給我們中學(xué)語(yǔ)文教師指明了教育的方向，更警示我們教學(xué)的目的——“培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人”，這是我們每位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。要達(dá)到這個(gè)目的，我們語(yǔ)文教師就必須讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，用自己敏銳的觀察力，來(lái)洞悉社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將這種美反映到作文中。這樣，學(xué)生的作文就會(huì)有“米”下鍋，精彩紛呈。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我悟出了開放式作文教學(xué)是打造作文高效課堂的有效途徑，具體做法如下：

一、開放教材——讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文的寫作技巧

陶行知說(shuō)過(guò)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。”對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文素材很多可從教材中攫取。一個(gè)同學(xué)從小學(xué)到初一再到高三畢業(yè)的十二學(xué)年二十四學(xué)期里，閱讀過(guò)二十多本語(yǔ)文書，書中不少規(guī)范的優(yōu)秀美文中有許多生動(dòng)的故事、感人的經(jīng)歷，如果做個(gè)有心人，將它們作系統(tǒng)積淀的話，應(yīng)該說(shuō)是會(huì)在寫作中正確合理地運(yùn)用它而讓你的文章具有表現(xiàn)力、感染力。要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，開放教材，對(duì)學(xué)生予以作文技巧的指導(dǎo)：首先通過(guò)閱讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句、文章寫作技巧，使學(xué)生作文做到有章可循。古人“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次，強(qiáng)化作文訓(xùn)練，如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練、材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練、看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練、應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。再次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫。 教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)，同時(shí)也有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然后教師再點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

二.開放課堂——讓學(xué)生走上社會(huì)發(fā)現(xiàn)素材

孫犁曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有真實(shí)激動(dòng)的感情，就寫不成好文章。”作文是“言志”、“緣情”之物，是展現(xiàn)生命歷程、弘揚(yáng)個(gè)性價(jià)值的精神旅程。教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富、形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)生活，激活豐富的寫作素材，引發(fā)積極的情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。語(yǔ)文教師要開放作文課堂，讓學(xué)生走向社會(huì)，從豐富的生活中尋找題材。時(shí)代的發(fā)展、信息的擴(kuò)展、知識(shí)的進(jìn)化，逼迫我們應(yīng)不斷主動(dòng)地去適應(yīng)更高更新的生存環(huán)境。因此，參加志愿者隊(duì)伍、關(guān)注社區(qū)豐富活動(dòng)、作些必要的社調(diào)研究、開展校際班組間的交流工作、應(yīng)對(duì)各種有益的愛(ài)心活動(dòng)及慈善行動(dòng)……我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多時(shí)代精神感染人心、永恒難忘

三、開放思維——讓學(xué)生暢談自己的切身感受

要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比如寫勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，恰逢學(xué)校讓學(xué)生在校內(nèi)勞動(dòng)，我就抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)將學(xué)生引向勞動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中去感悟，去體會(huì)，回到教室后，再讓學(xué)生回顧自己的的的勞動(dòng)經(jīng)歷，把自己的切身感受講給同學(xué)聽;接著讓學(xué)生回憶自己其他一次難忘的經(jīng)歷，學(xué)生記憶的閘門打開了，有的回憶當(dāng)服務(wù)生的場(chǎng)景，有的回憶第一次走夜路的驚險(xiǎn)等，情感真摯，渴望表達(dá)，真可謂“不吐不快”、“情動(dòng)而辭發(fā)”。

四、開放寫作——讓學(xué)生不拘一格寫出特色作文

著名的教育家袁微子曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有一個(gè)總的方法，那就是活。”作文教學(xué)更是如此，教師不應(yīng)為學(xué)生限制作文的題材，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活是作文素材的超市，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。特別是在寫文章時(shí)，教師更應(yīng)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生明白無(wú)論學(xué)校生活還是家庭和社會(huì)生活都充滿了無(wú)數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)，比如春游、遠(yuǎn)足活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)、課間活動(dòng)，都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過(guò)生日，家庭聯(lián)歡會(huì)，家庭唱歌比賽，家庭故事會(huì)，家庭趣味活動(dòng)等等，也可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會(huì)讓人覺(jué)得妙趣橫生。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)寫出生動(dòng)感人、內(nèi)容豐富、感情充沛、語(yǔ)言優(yōu)美的美文佳作！

總之，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)的高效課堂，作文教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，我們語(yǔ)文教育工者只有不懈努力、艱辛探索，才能用開放式的教學(xué)模式打造精彩紛呈、靈思飛動(dòng)的作文教學(xué)的高效課堂！

作者簡(jiǎn)介：梅建麗（1972.02-），女，漢，河南，本科，單位：青海省大通縣第二中學(xué)。