淺析“工匠精神”融入技工院校思政課教學的具體方法

陸敏

摘要：目前，“工匠精神”已成為社會發展中實時熱點的話題之一，很多高校科研院所都以“工匠精神”為培養人的動力源泉和信仰支撐。技工院校作為國家和政府培養技術人才的搖籃，對于“工匠精神”的融入貫通，更是一項長期而持久的重要工作。本文立足于山東省商務職業學院的“工匠精神融入高職院校思想政治理論課教育研究”省級教改課題，針對山東省城市服務技師學院的思政課教學的課堂情況和學生基本狀態，試著提出未來“工匠精神”融入技工院校思政課教學的具體方法及方案淺析。

關鍵詞：工匠精神;思政課;教學方法

一、重視教研活動，集體研討工匠精神教學大綱

根據《人力資源社會保障部辦公廳關于印發<技工院校工匠精神教育課教學大綱（試行）>的通知》要求，思政教研室全體專兼職教師認真開展教研活動，統一學習了《技工院校工匠精神教育課教學大綱（試行）》。在教學過程中，使用人社部組織編寫的《工匠精神讀本》、《古今中外工匠精神故事匯》等教材和教輔讀物為載體，將工匠精神教育融入到所教授的學科教學中，通過典型案例的分析講解，激勵學生樹立技能報國、技能成才的信念，堅定改變人生、技能成就夢想的信心。

二、開展“走近身邊的工匠：開學第一課”

根據人社部辦公廳印發的《關于在全國技工院校開展2017年秋季學期開學第一課活動的通知》，為大力弘揚工匠精神，幫助學生正確認識、感悟工匠精神，培養學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識。在山東省城市服務技師學院的學術報告廳中，由思政教研室周炳軍主任和劉苗苗老師為全校師生上了開學第一課：《走近身邊的工匠》。讓全院師生通過了解學院優秀教師及優秀畢業生的榜樣事跡，引導學生了解身邊的能工巧匠，通過對“大國工匠”的學習和志向引導，鼓舞學生在平日學習中奮發圖強，立志成為對國家、社會有貢獻的中國工匠。并在開學第一課結束以后，要求各班級班主任立即召開主題班會，引導學生進一步深入思考，以班委會為活動主體，引導學生貫徹落實如何學習工匠精神，為自己的未來學習之路做好規劃。

三、建立、完善思政課程新體系

思政程體系主要由三門主干必修課構成，《道德法律與人生》、《經濟政治與社會》、《職業道德與職業指導》。新生入學的第一學期就開設公共必修的思政課，這是工匠精神培育的最佳時期。思政課的開設具有連貫性，而且每門思政課的教學內容中都可以融入工匠精神。通過《大國工匠》視頻、典型案例分析等方式將工匠精神的培育有效地融入思政課程體系，與三門思政課的課堂教學內容相融合，有助于提高思政課的時效性，對思政課育人目標的完成起到了助力作用。教學過程中，不斷加強學生“工匠精神”的養成教育、體驗教育和實踐教育。教師將工匠精神與思政課內容融合部分作為重點線索，突出工匠精神的信念教育，將相關案例串聯起來，指導學生多角度、多層次地深入理解工匠精神的內涵。通過設問、懸疑、案例分析、角色扮演、情景模擬等教學方法，以例入理，使學生身臨其境地體會并感受大國工匠在現實生活中的地位、作用及精神，感受社會對大國工匠的尊重與崇尚，通過內心體驗達成精神層面的認同，努力探索與升華自身的職業素質。

四、改革創新學生思政課成績評價體系

改革學生評價體系，將學生對工匠精神的認知程度、情感水平、學習態度、學習行為等踐行情況納入學生的學習效果評價中。通過綜合評價，檢驗學習成果，將專業實習和日常在校體現工匠精神的表現納入總成績評價。通過思政課成績評價體系改革，使“工匠精神”培育達到“知行合一”內化于心、外化于行的目的。

以往的學生評價體系已經不再適用于新時代、新形勢下的思政工作開展，很多學生不僅在學業上取得成績，更在廣闊的實踐天地中大有作為，得益于社會各界對技工學院學生的關注和培育，學生們有很多實踐的契機。良好的評價機制一旦確立，就會鼓勵更多學生積極參加到專業實習中去，通過在實習基地的觀察和學習，進一步樹立作為新時代工匠的信心和底氣。

五、“工匠精神”走進學院的教育影響力

將工匠精神融入思政課教學、改革學生思政課成績評價體系以來，我們發現學生的精神面貌和學習行為有了很大改觀，工匠精神內化于心、外化于行初見成效。首先，學生的學習態度較以前端正，學習積極性有了明顯提高，從被動學習變為主動學習，從應付作業變為主動思考、積極探究，課堂參與度也有了很大改善，大多數學生能夠積極回答問題，認真參與課堂小組活動。尤其是向老師和學習好的同學請教的學習氛圍不斷增強。其次，學生對自身的日常行為養成越來越重視，從最初的不適應到能夠按照學生行為規范要求和“7S”管理內容規范自己的課堂行為。再次，學生練習專業技能的熱情在不斷提高，二級學院分別成立了與大賽對接的訓練小組，學生踴躍參加，利用課余時間積極參加各專業組織的技能培訓和比賽，通過層層選拔，選派優秀選手參加各項賽事，并取得了優異成績。其中，烹飪學院獲得第44屆世界技能大賽烹飪（西餐）項目優勝獎;樓宇工程管理學業獲得“魯班杯”全國首屆電梯安裝維修工職業技能競賽學生組團體優勝獎和第二屆全國建設類院校施工技術應用技能大賽一等獎等，這些成績的取得都再一次證明“工匠精神”融入技工院校思政課教學是具有長遠意義的，是值得我們繼續踐行下去的。

項目名稱：工匠精神融入高職院校思想政治理論課教育研究，項目編號：A20G371207。